例探体验式学习

本文系《波的描述》（上海二期课改教材）之教学设计。【设计思想】本节课采用“模拟活动体验式”学习模式。体验学习是《正通高中物理课程标准》倡导的新的学习方式。这种学习方式能让学生亲身经历活动，在实践矛盾和问题中体验、磨砺，知识和能力在积极参与、     

准噶尔盆地南缘西部多排断褶带实验模拟与因子分析

准噶尔盆地南缘发育多排断褶带,具有南北分带,上下分层的特点。侏罗系的煤层和古近系的泥岩层是两个软弱岩层,根据后缘挤压、前缘双层滑脱的模式论文设计了四组物理模拟实验,模拟了多排断褶带的发育情况。实验结果表明滑脱层以上的地层越厚,滑脱层越显塑性越容易滑脱,滑脱层越厚越容易滑脱。在此基础上笔者提取了四组实验的数据,建立相关矩阵,采用因子分析法,对相关矩阵的结构进行分析。认为该区域断层发育受两大因素控制：第一类：盖层厚度和滑脱层厚度的综合影响;第二类：基底存在和滑脱层性质的综合影响。第一、二排背斜带发育受第一类因素控制,第三排背斜带处于两类因素控制的过渡带,第四排背斜带发育受第二类因素控制。侏罗系煤层的存在为第四、第五排背斜的形成创造了条件。     

关于初中物理教学中培养学生想象力的探索

初中时期是学生想象力迅速发展的重要时期,对于物理教学中进行学生的想象力的培养非常重要,通过物理教学培养学生想象力也是学生想象力培养的重要途径,论文主要通过具体教学中的具体教学环节为例探讨了各类教学内容教学时候对于学生想象力培养的意义和具体的实施途径.     

美哉,物理!(四)

<正>1.4"道,可道,非常道;名,可名,非常名。"这几句出于《老子》的名言,倒颇切合辩证唯物主义认识论的精神实质,物理学的进展脉络足可为之作证。物质世界是可以认识的,物理学的概念、原理、定律可以正确反映各种物质系统之物理性状和物理运     

厦门市地震局地下水位动态监测介绍

地震是地壳运动和构造活动的强烈表现形式．地震孕育和发生过程中，会引起局部或区域尺度深、浅部介质的结构、力学、物理化学性质的变化。     

关于楞次定律的讨论

在物理教学中，发现各物理教科书中，对于楞次定律的叙述在文字和研究问题的角度上都不相同，但从揭示电磁感应现象的本质上讲，对楞次定律的表述越来越更加严格，更加完善，更加精炼。楞次定律是从大量实验的基础上总结得出的，因此，在学习楞次定律之前首先做一些演示实验，并由此可知：穿过闭合导体回路的磁感应通量发生了变化，则在回路中产生感应电流。从而得出感应电流产生的条件和楞次定律的结论。楞次定律表述（一）“闭合导体回路的感应电流的方向，总是企图使感应电流本身所产表述是从磁通量变化的观点来确定感应电流的方向。楞次…     

计算机在夫兰克-赫兹实验中的应用

介绍了在夫兰克－赫兹实验中引入计算机数据自动采集和计算机多媒体技术的一种方式，这有助于加深学生对实验原理的理解和提高实验的效率，此方法亦可推广到其它近代物理实验中。     

物理STS式教学的理论与实践

STS 思想是60年代以来产生的一门新的教育思想.物理教学上的 STS 教育就是要求物理教学要与科学、技术、社会相结合,使它们三者融为一体,从而更好地发挥教书育人的功能.STS 教育具有素质教育的内涵,其目的是为社会培养合格的、高素质的有用的人才.     

纳米微粒／介孔固体组装体系的物性研究

利用物理或化学的方法把异质纳米颗粒放入介孔固体的介孔之中，构成两者的组装体系，将兼有两者的某些特性，但由于存在介孔的限制作用、孔内颗粒与孔壁间的界面耦合作用及颗粒的表面效应等，又使其具有两者所不具备的新现象。研究结果，主要包括荧光增强效应、光吸收边和吸收带位置的大幅度调制、透明与不透明可逆转变的光开关效应、吸附和氧化过程的环境敏感性和环境诱导的界面耦合效应等。