漳州市中学物理教师科学素养的调查与研究

通过对我市中学物理教师科学素养的调查,发现目前我市中学物理教师科学素质还不客乐现,主要表现为知识面偏窄、知识陈旧,跨学科的相关知识较贫乏及STS知识相对薄弱、科学探究能力较差等,建议应从全社会的角度来思考如何提高教师的科学素养,从而达到提高全体公民科学素养的战略目标.     

《计算机组成原理》课程教学模式的探索

本文分别从课堂教学与实验教学两个角度，对《计算机组成原理》这一课程的教学手段进行了不同方法的探索与尝试，创新性地提出了“多媒体与板书相结合”、“角色转换”、“突击记忆”、“实验讲解”、“任务驱动”等多种有特色的教学方法。教学实或表明，这些方法取得了较好的效果。     

新课程背景下中学化学实验教学的思考

提高实验教学的前提是在抓好实验室建设的基础上，教师要做好演示实验，然后是落实学生实验预习和完成实验报告，确保学生实验教学效果，并采取有效措施促进学生兴趣转化。     

对大学物理实验分层次教学方法的认识与实践

介绍了在大学物理实验方面,对分层次教学方法的认识,以及在大学物理实验教学模式改革中,分层次教学的实施策略。     

议初中物理课后作业设计存在的不足与应对措施

教学并不仅仅是教师在课堂上的讲解，作业也属于教学的一部分，它是课堂教学的有效延伸。近年来，提高课堂教学效率，改善课堂教学质量受到了广泛的关注，而如何提高课后作业设置的有效性在一定程度上被忽视，导致学生虽然做作业，但是难以达到预期的效果。     

物理教师教学观的测量

教师的教学观对于教师的教学过程有重要的影响，课程标准能否成功实施的一个重要因素就在于如何转变教师的教学观。教师的教学观有以学生为中心和以教师为中心两种取向，通过教师对于某一节课堂内容的具体分析，从教师的回答中找出具有这两种取向的数量，就可以建立一种定量描述教师教学观的方法，进而分析出教师的教学观与教师本身情况以及教学的其他环节之间的关系，例如教师的教龄越长，越有可能偏向以学生为主的教学取向等。     

浅谈地理实验教学中现代教育技术的应用

地理学科的实践性特点决定了高校地理实验在教学体系中的重要地位和作用，也对地理实验的硬件设施和教学水平提出了较高的要求。为克服高校地理实验室设备配置不齐，更新缓慢等客观困难，应用高水准的现代教育技术手段提高实验教学的质量，成为了高校地理实验教学的大势所趋。     

大豆根尖染色体制片实验的教学改革

以大豆根尖染色体制片实验为例,探索了如何将“探究-研讨”教学模式应用到遗传学实验,同时还介绍了配合该教学模式的三项改进实验技术：垫剃须刀片法压片技术、显微镜监视染色技术、浓盐酸分段解离技术。并对教师如何适应新的教学模式下角色转变和提高自身业务素质等方面提出了建议。     

由《散步》引发的文本细读思探

本文立足初中语文新课程标准,从语文课程性质地位应与基本教学理念相统一的价值视角,密切结合语文课堂教学实践,重点对文本细读在教学中的运用进行了思考.     

运用现代教育技术进行高职数学实验教学

运用现代信息技术进行数学模拟实验教学，符合学生的认知规律，能培养学生运用学到的数学知识观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。运用Mathematica和MATLAB等软件进行教学，能激发学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学的意识。