首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   835篇
  免费   7篇
  国内免费   15篇
系统科学   4篇
丛书文集   33篇
教育与普及   18篇
理论与方法论   9篇
综合类   793篇
  2024年   6篇
  2023年   21篇
  2022年   15篇
  2021年   12篇
  2020年   11篇
  2019年   10篇
  2018年   3篇
  2017年   10篇
  2016年   13篇
  2015年   16篇
  2014年   52篇
  2013年   51篇
  2012年   57篇
  2011年   66篇
  2010年   65篇
  2009年   81篇
  2008年   61篇
  2007年   51篇
  2006年   39篇
  2005年   32篇
  2004年   28篇
  2003年   34篇
  2002年   17篇
  2001年   20篇
  2000年   13篇
  1999年   9篇
  1998年   10篇
  1997年   8篇
  1996年   4篇
  1995年   5篇
  1994年   4篇
  1993年   7篇
  1992年   7篇
  1991年   4篇
  1990年   5篇
  1989年   6篇
  1988年   2篇
  1987年   1篇
  1938年   1篇
排序方式: 共有857条查询结果,搜索用时 15 毫秒
221.
李元胜的诗集《无限事》具有鲜明的现代性特征,这主要体现在与古典诗歌之抒情性、意象性大异其趣的智性抒情、复调手法、诗思自身设入等几个方面。这些不仅顺应了现代汉语的基本特征,也与卞之琳、袁可嘉等努力探索的新诗之现代主义传统一脉相承,标示出新诗与旧诗在创作及批评上判然有别的新路径、新取向,值得尊重与呵护。  相似文献   
222.
沿空留巷技术对于开采高瓦斯煤层的矿井而言,工作面采用沿空留巷技术为“Y”型通风方式提供了必要条件,解决了高瓦斯煤曼壬作面“U”型通风上隅角瓦斯努聚与超限问题,其技术优势和经济效益显著。  相似文献   
223.
田书龙 《科技资讯》2012,(18):124-125
长平公司首采工作面护巷煤柱为42m,在回采过程中相邻巷道变形严重。为了保证巷道的稳定性,长平公司第二个大采高工作面增加了煤柱宽度,实际煤柱宽度达到64m,为了验证煤柱留设是否合理,本文从煤柱理论计算、应力实测、有效支撑面积三个方面分析了留设64m煤柱是否合理,并最终提出实际煤柱尺寸为50m~55m之间。  相似文献   
224.
围绕深部厚煤层大孤岛煤柱布置工作面所面临的冲击危险性问题,对开采环境地应力、开采方式、工作面及巷道布置方式和巷道支护技术等方面进行了分析和研究。根据同类采面工作面超前和侧向支承压力变化规律。以实际地质条件和煤柱工作面环境为背景,进行了冲击地压危险区域的划分,最终建立了赵各庄煤矿深部厚煤层大孤岛煤柱工作面冲击地压危险性评价体系,为安全开采提供了可靠依据。  相似文献   
225.
介绍一种使用光学经纬仪、塔尺等普通测量仪器和工具,将观测数据和设计数据代入公式用函数计算器进行计算,确定出杆塔拉线出土点位置的测设方法,克服了传统测设方法的不足。  相似文献   
226.
随着祖国日新月异的建设发展,新城区拔地而起,高楼大厦林立,道路宽广四通八达,给人以赏心悦目之感。而一些城镇的老区,往往道路弯曲,且又狭窄,城区里的尽头路随处可见,建设不成格局。要拓宽、取直、打通这些道路或开辟新路,往往会遇到建筑物(老城区以楼房和老式瓦房多见)。根据设计要求放样时,要确定道路所通过的准确位置,做到即不误工,又不误拆不该拆除的建筑物,这里就应用到跨越障碍物道路红线桩测设。  相似文献   
227.
王振东 《科技信息》2012,(26):399-399,401
文章以侏罗纪14-2层8716工作面为例,分析探讨了不同尺寸煤柱下的矿压显现规律,对综放工作面煤柱大小的取值提供了理论借鉴。  相似文献   
228.
实施素质教育要求教师摒弃传统"填鸭式"、"注入式"的教学方法,努力提高课堂40分钟的效率。而设疑是提高英语课堂教学效率的重要环节。本文试图从如何设疑、设疑时机、设疑类型等方面入手作一番探究。  相似文献   
229.
"课的第一锤要敲在学生的心灵上"《品德与生活》课的教学导入更是如此。本文结合教学实践提出了以下几个观点:生活引路导入法拉近学生与教材的距离;音乐生情导入法通过感官刺激带动课堂氛围;活动玩味法则通过肢体语言的展示调动气氛;情境感染法可通过声像同步达到情境的创设;猜谜激趣是通过猜谜激起探究知识的欲望;审题设疑则据题抠问,直切正题,快速调动学生的求知乐趣;诗歌贻情则通过诗词导入来增加活动的韵味和吸引力。丰富多彩的教学导入使学生能情绪饱满地主动去接受新知识,从而更好地调动学生的活动积极性,引导学生参与、实践社会生活。"  相似文献   
230.
施许君  陈磊 《科技信息》2012,(25):325-325,358
本文根据作者的工作经验针对某水利工程施工的实例,指出了其中相关技术重点。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号