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341.
用辩证思维审视传统文化,才能避免认知的绝对和单面。讴歌许远忠贞爱国,不能无视战争的非人道;感动于李密的忠孝,不能不察“孝”所掩饰的恐惧、“忠”所蕴含的无奈;仰慕苏武的忠君不屈,不可忽略汉武大帝的专制。辩证地汲取传统文化的营养才是符合规律的态度。 相似文献
342.
钢铁行业的大发展,造成超常规的电力需求。110KV、35KV电压等级变电站迅速扩张和整合,设备和技术的更新同整合后变配电队伍整体水平偏低的矛盾凸显,为适应行业和自身发展的需要,有必要寻找新的突破口,适时的创新工作方法。创新方法是一种技巧,它可以指导人们克服思维定势,改善心智模式,促进想象、联想、直觉和灵感等非逻辑思维的形成;引导值班人员改善工作方法,提高作业水准。 相似文献
343.
344.
本文用发散思维方法于无机化学教学过程,从不同的方向,不同的侧面,不同的层次,横向拓展,纵向深入,将学生的思维积极引向探索创新,克服思维定势,激发思维潜能,有助于学生全面把握相关知识点的相互联系和创新能力的提高。 相似文献
345.
在概率论习题教学中加强学生创新思维能力 总被引:1,自引:1,他引:0
李亚兰 《高等函授学报(自然科学版)》2001,14(3):17-19
通过研究概率论中抽签问题的各种不同解答方法,以培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及启发学生的创新思维能力。 相似文献
346.
数学教学是思维活动的过程,评价是联系教师与学生思维、情感的主要环节。评价实施得好,可使教师与学生同时获得反馈信息,及时调整自己的思维轨迹,从而为教与学活动有效开展提供保障,使每个学生既学好基础知识和基本技能,又学会正确认识自己和把握思维方向,从而树立学习数学的信心,提高学习数学的兴趣。 相似文献
347.
青年学生的观点采择能力是其社会认知水平和道德思维能力的具体表现,是社会和学校对学生教育影响的真实反映,同时观点采择能力的形成进一步促进了学生社会认知能力和道德思维水平的发展和提高。 相似文献
348.
349.
支运波 《武陵学刊:社会科学版》2009,(1):25-28
意向性概念一直是西方学术研究的重点。目前,国内学界是在现象学视域下理解意向性概念的。寻求美学突围的学术追求尤其要反思和警惕这一概念的西方学术理路,同时努力捕捉中西文化、思维的恰切点。以实验性的态度重塑东方关学。 相似文献
350.
沈红 《中国新技术新产品精选》2009,(19):239-240
当前人类社会处于知识大爆炸的时代,学生接受知识的途径早已不再局限于学校的课堂。如何使我们的课堂保持对学生的吸引力,如何调动学生的学习积极性,如何发掘学生的学习潜力,这些历来都是教育界人士共同关心的课题。通过多年的教学实践,我认为在物理的教学过程中,采用讨论式教学解决以上问题较为有利。本文从讨论式教学的基本特点着手,介绍了进行讨论式教学的几个步骤,阐述了讨论式教学的优越性。 相似文献