浅论潜在课程的特征与作用

本文论述了潜在课程的概念及其特征,强调潜在课程的潜移默化影响不容忽视学校应重视校园文化建设,发挥潜在课程的独特作用,促进学生个性发展。     

谈语文学科的育人

语文教学必须有的放矢地制定育人目标,要变说教为潜移默化,寓言人于教学过程之中,同时还要注意在第二课堂活动中激发学生锐意进取,开拓他们的创造性思维,寓育人于课外活动之中。     

师爱——班级管理之魂

“师爱”是一个永恒的话题，也是一种永恒的爱。就应该做到著名教育家陶行知所说的“学高为师，德高为范。”教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。学生也想每时每刻得到老师的关爱、注意。一个学生能得到师爱，就是得到赞许、表扬和奖励，就会在他们心理上产生一种积极的影响，推动他们努力学习，不断进取。     

春风化雨 润物无声

一个好习惯让人终身受益,一个好习惯是一个人走向成功的捷径。所以对于培养学生的综合素养首要的应该是培养一个良好的习惯。文学是人学,对学生进行情感教育是语文老师义不容辞的责任,所以我认为培养学生的良好习惯应先从培养文明习惯开始。     

潜移默化传方法 春风化雨育新知——小学语文教学刍议

小学语文教学中,阅读是很重要的一方面,因为它关系到学生下一步学习中阅读能力、理解能力的培养和提高,关系到学生人文素养的提高。小学语文课程标准提出：＂阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。＂由此可见,新课标将阅读教学放到了非常重要的地位。本文拟就小学语文教学中方法传授,教学方法选取进行探讨,希望能对同行教学起到点拨作用!     

注重发现型教法 培养学生素质

发现型教学方法是培养学生素质的有效方法     

教会学生做自己的先生

本文结合自己多年来的教学实践体验,以高职院校德育课的教育为契机,抛砖引玉,探索在素质教育思想的指导下,如何做好德育教学方法改革。     

关于日记教学的点滴体会

写作能力的培养和锻炼，途径和方法是多种多样的。众所周知，写日记是提高写作能力的方法之一，坚持写日记，是对生活的观察、思考与积累的过程，也是于潜移默化之中培养和锻炼观察事物、思考问题、提高文字表达等能力的过程。     

小学教学中的情感教育

教学的过程是一个教师传道解惑,学生成长进步的过程,教学的过程是一个润物无声、潜移默化的过程,这个过程是教师与学生的情感因素融会贯通的过程,这个过程产生出情感成果,也即教学成果。     

传统活在心中——日本建筑“老”有所为

对于任何一个民族来说,＂传统＂都是一个自然而然的东西,是在长期的历史过程中潜移默化地积累起来的一种生活方式,其核心就是生活态度和行为方式。