新农村建设对农业人才的要求与农村职教教学改革

新农村建设对我国农业人才的素质与能力提出了很高的要求,当前我国农业劳动者的素质能力与这一要求相距甚远,作为为农村经济发展培养农业人才的农村职业教育应针对根据新农村建设对农业人才的要求,进一步深化教学改革,不断培养适应社会要求的农业人才。     

浅析当前农村初级中学教师中存在的心理问题及对策

从经济、学生安全、教育、人事制度改革、教育评估机制等方面分析了农村初级中学教师中的心理问题,并提出了改善教师心理健康状况的对策。     

淳安县“八五”星火工作回顾

淳安县“八五”期间共实施星火计划10项,有5项获市星火奖,其中二等奖2项,三等奖3项。累计新增产值1亿多元,利税1500万元,创汇100多万美元。围绕县委、县府提出“八五”农业“512”工程建设目标,共举办县、乡(镇)两级各类先进实用技术培训班200期,培     

农村初三学生心理健康状况调查

目的　了解农村初三学生的心理健康状况。方法　采用《心理健康诊断测验》对447名农村初三学生进行测试。结果　(1)5 3%的农村初三学生具有比较严重的心理健康问题。(2)农村初三女生的心理健康问题比男生严重。(3)重点初中与普通初中初三学生之间差异不显著,但普通初中初三女生的自责倾向显著高于乡重点初中女生。结论　农村初三学生心理健康问题比较严重。     

关于我国农业生产组织形式的思考

阐述了家庭联产承包经营的局限性，介绍了农村专业经济合作组织的现状及存在问题，并对其今后的发展，提出了若干建议，指出政府应当积极参与和推动农业生产组织体系的变革，更好地为农业生产服务。     

利用农村生物资源促进农村高中生物教学

本文介绍了农村生物教师如何充分利用农村生物资源,加强课堂理论教学和实验教学的具体措施,这是深化教育改革,促进农村生物教学,带动农村发展的重要途径。     

“三农”解困：高校在行动专题报道之三——河北农大：“太行”新路科技兴农

农业院校有人才众多，科技密集的特点。而这些正是广大农村最急需的。二十多年来，河北农业大学一直坚持支持农村经济建设，积极推进科技、教育、经济的紧密结合，至今已创造了近100亿元的社会经济效益，为科教兴冀、科教兴农做出了突出的贡献。1979年，河北农大就开始尝试以单项先进适用的农业技术帮助山区农民摆脱贫困，送科技进山，使山区扶贫由输血型转变为造血型，创立了先导型样板，被誉为“太行山道路”。     

浅论发展老区横向经济联合

我国农村改革是以大家庭包干责任制为突破口的。在这基础上，通过提高农产品收购价格，开放农贸市场，调整产业结构以及恢复乡村政权组织等一系列措施，从经济基础到上层建筑的重大改革后，在农村中涌现出了许多勤劳致富的专业户、重点户、专业村和农民自愿组织起来的各种经济联合体，促进了乡镇企业和农村城镇企业的发展，使我国农村已进入了一个商品经济发达繁荣的新的历史时期。