论德育在小学数学教学中的渗透

数学教学是一种基于学生生活,强调学生经历的特殊的文化传承的作用,同样也有德育的功能。目前的小学数学教学中还曾在一些错误观念与做法,或认为数学无德育任务,或认为缺乏德育素材,或出现数学德育化倾向等。我们认为在小学数学教学中,可以通过在情景中渗透、在教学中渗透、在应用中渗透、在拓展中渗透、在评价中渗透等,来实现数学教学的德育渗透目标。     

不同盐分在不同浓度条件下对玉米幼苗基础生理效应的研究

用一系列含同摩尔Ｎａ＾＋浓度的ＮａＣｌ、Ｎａ２ＣＯ３、Ｎａ２ＳＯ４溶液以及用磷酸中和至ＰＨ值与含同摩尔Ｎａ＾＋浓度的ＮａＣｌ溶液的ＰＨ值相等的Ｎａ２ＣＯ３溶液处理生长期为３０天的玉米幼苗。处理一周后,测定离子含量、渗透势、光合性能和叶绿素含量等各项生理指标。结果表明：在同摩尔Ｎａ＾＋浓度条件下,玉米幼苗在ＮａＣｌ、ＮａＣＯ３和Ｎａ２ＳＯ４胁迫下产生胁变的顺序为：Ｎａ２ＣＯ３〉ＮａＣｌ〉Ｎａ２ＳＯ４     

硒对盐胁迫下番茄幼苗叶片渗透调节物质及生理指标的影响

以番茄为试验材料,对不同硒浓度对盐胁迫下番茄幼苗叶片渗透调节物质及根系活力等生理指标的影响进行研究。结果表明:硒能够降低和缓解盐胁迫对番茄植株的伤害;表现出植株干重增加显著、根系活力强。脯氨酸,可溶性糖含量以及膜脂过氧化程度显著降低;施硒水平在0.025～0.1mmol.L-1范围内具有较好减轻盐胁迫对番茄幼苗的危害的作用,其中尤以0.05mmol.L-1处理的缓解效果最好。     

破碎岩石非Darcy流的渗透特性试验研究

一种破碎岩石渗透特性试验专用装置与MTS试验系统结合，可以获得非Darcy流的渗透特性(渗透率和非Darcy流β因子)。介绍该装置的构造、破碎岩石非Darcy流的渗透特性试验方法和特点，得到破碎岩石压实过程中渗透特性与载荷、颗粒直径的回归关系及在某一特定载荷作用下，渗透特性ρβ与破碎岩石颗粒直径成线性关系的结果。这种试验技术对于采矿、土木、水利和交通工程具有重要的实际意义。     

磁化水的理化特性及其煤层注水增注机制

为了提高煤层注水的效果,采用理论分析的方法,研究了磁化水的理化特性和进行煤层注水时的增注机制.结果表明,磁化水的水分子链(团)中的氢键会发生弯曲和局部断裂,水分子间的引力常数变小,水分子得到活化,导致水的表面张力降低,加大了煤体对水分子的吸附能力,提高了煤体的润湿效果;水的粘度系数的降低,加快了水在煤体中的渗流速度,提高了水在煤体中的渗透率.分析表明,磁化水在煤层注水方面的应用具有良好的应用前景.     

物理教学中的美学渗透

物理教学不应只是为了教学生背诵几个公式或是解几道题,而是为了让他获得一种学习的能力,让学生认识物理学中的美,在物理教学渗透美,是帮助学生获得这种能力的一种方法.     

渗透胁迫和水淹对不同抗旱性小麦品种幼苗叶片多胺？…

在根际渗透胁迫和离体叶片水淹条件下处理的抗旱性小麦品种（旱选４号）和不抗旱性小麦品种（陇春１０号）幼苗，结果表明，叶片中Ｐｕｔ累积远大于Ｓｐｄ和Ｃａｄ的含量，渗透胁迫下，旱选４号Ｐｕｔ累积量大于陇春１０号；而水淹时，两者Ｐｕｔ相差不大，表明两种不同胁迫地不同小麦品种Ｐｕｔ的生物合成和降解具有不同的作用，不同程度渗透胁迫的处理结果表明，在轻度胁迫下，多胺含量有较为明显的增加，提示多胺在胁迫防御以应中     

辩证唯物主义观点在中学化学教学中的渗透

结合中学化学教学内容,分析了唯物主义与辩证法的重要观点在化学知识中的渗透.     

氮供给对中度水分腔迫的番茄植株渗透调节的影响

对造成不分亏缺的沙土盆的 茄植株（ＬｙｃｏｐｅｒｓｉｏｎｅｘａｌｅｎｔｕｍＭｉｌｌ）设置了３种施氮水平，研究了其对渗透调节的影响，采用每日滴灌的方式，使植株保持在田间持水量水平的土壤中值，直至胁迫发生。每处理灌溉量为１００ｍＬ，氮０（Ｎ０）处理为荷格兰特（Ｈｏａｇｌａｎｄ）培养液；氮１（Ｎ１）处理为Ｈｏａｇｌａｎｄ增减液加６０ｍｍｏｌＮＯ＾３；氮２（Ｎ２）处理；为Ｈｏａｇｌａｎｄ培养液加１１０ｍｍ     

含天然微裂缝变形介质油藏数值模拟方法

在微裂缝油藏开发过程中 ,油藏流体压力的上升或下降会导致微裂缝的张开或闭合 ,油藏的绝对渗透率随之发生变化 ,而且微裂缝的存在使油藏渗透率呈现较强的各向异性 ,从而影响油藏的开发。针对这些特性 ,分析了微裂缝的存在对油藏绝对渗透率大小和主轴方向的影响 ,建立了含天然微裂缝低渗透油藏的三维、三相数学模型及数值模拟模型 ,并在此基础上研制出了油藏模拟软件。运用该软件进行了典型油藏单元的实例计算 ,结果表明 ,开采初期微裂缝油藏日产油量比常规油藏高 ,而后期则比常规油藏低 ,且采出程度总比常规油藏高