利用微生物反应器连续生产酵母单细胞蛋白

用海藻酸钙固定化面包酵母反应器由糖蜜生产单细胞蛋白,结果表明,在任何给定的稀释速率(D)下,流出液细胞浓度较高。在D=0.5h~(-1)时,固定化细胞反应器的生产能力为2gl~(-1)h~(-1),约为传统连续培养的2.5倍。     

坛紫菜(Porphyra haitanensis)叶绿体DNA 的快速提取

以阴干的坛紫菜叶状体为材料，通过酶解等方法获取完整的叶绿体．再裂解叶绿体并酚仿抽提获得叶绿体DNA．限制性内切酶Hind Ⅲ和EcoR Ⅰ双酶切及RAPD检测结果显示：叶绿体DNA与基因组DNA的酶切图谱及RAPD图谱均有比较明显的差异．多次重复实验证明，按此法提取的叶绿体DNA．其得率稳定，并可用作PCR扩增的模板及酶切图谱的构建等．该方法操作简便．过程快捷．可作为大型海藻叶绿体DNA提取的参考方法．     

渤海沿海几种速生海藻无机营养元素的分析

分析了采自渤海沿海的几种速生海藻的无机营养元素的含量 ,并针对不同生长季节、不同海域对分属于不同门类的 4种海藻富集无机元素的能力进行比较。结果表明 :几种海藻中均含有钾、钙、磷等常量元素和铁、锰、铜、锌等微量元素。其中 ,褐藻门的钾、钙含量最高 ,绿藻门的磷含量最高 ;微量元素中 ,绿藻门的铁、铜含量最高 ,而红藻门的锰、锌含量最高。海藻富集无机元素的能力与海藻种类、生长季节及海域有关     

人工诱导四倍体大鳞副泥鳅的研究

采用热休克诱导方法研究了抑制第1次卵裂诱发四倍体大鳞副泥鳅的最佳条件。在受精后37min左右，采用40.5℃热水处理4.5min，不但能导致较高的四倍化率，而且胚胎存活率相当高，表明热休克是诱导多倍化的有效方法，需用设备简单，易于推广。     

干细胞工程的应用前景研究

近些年来干细胞的应用研究几乎涉及到所有生命科学和生物医学研究领域．由于干细胞能够自我更新和多向分化的生物学特性，使得干细胞工程在细胞的分化和胚胎发育、转基因动物和动物克隆、新型高效药物的开发和临床细胞治疗、组织工程等方面的研究中等有着广泛的应用前景，同时，作为一门新兴学科也面临着许多挑战．     

浙江底栖海藻记录

报导了浙江沿海海藻122属273种,其中蓝藻门8属11种,红藻门73属163种、褐藻门25属50种和绿藻门16属49种。收录1936年至2005年有关文献75篇。     

《植物细胞工程》课程探索与改革

从理论教学和实验教学两方面对《植物细胞工程》课程进行探索与改革,以提高教学质量及培养学生创新能力,从而满足当今社会人才的需求.     

海藻膳食纤维提取工艺优化及其对小鼠肠道菌益生作用

为优化海藻膳食纤维的提取工艺,探究其对小鼠肠道菌的益生作用,采用《食品安全国家标准食品中膳食纤维的测定》(GB5009.88-2014),测得海带、裙带菜、海青菜、石花菜、龙须菜、坛紫菜、条斑紫菜七种海藻的总膳食纤维含量。结合pH变化探究其对有益菌的促生作用,筛得龙须菜为促进有益菌生长的最优海藻,其总膳食纤维含量为67.17%。采用单因素实验和响应面优化法,得到超声波提取龙须菜非可溶性膳食纤维(Insoluble Dietary Fiber,IDF)中残存的可溶性膳食纤维(Soluble Dietary Fiber,SDF)的最佳工艺条件:液料比(mL/g)95:1、时间50 min、温度50℃、功率200 W,在此提取工艺条件下龙须菜IDF中残留SDF的得率为8.23%。以龙须菜总膳食纤维(Total Dietary Fiber,TDF)、SDF为实验组,魔芋粉为阳性对照,探究其对抗生素造模肠道菌群失衡小鼠肠道菌群的恢复效果,短期研究发现实验组能够改善造模鼠肠道菌群丰度,利于有益菌增长和肠道环境恢复。研究结果填补了龙须菜膳食纤维(Dietary Fiber,DF)对肠道菌群益生作用研究的空白,可为海藻膳食纤维综合利用提供参考。     

脑中磷脂酰丝氨酸(PS)的合成

脑中磷脂酰丝氨酸（PS）是在基团交换酶作用下生成的．在神经细胞膜上基团交换产生PS的能力大,活性高．25天的大鼠的胎鼠脑神经元、C1300鼠成神经细胞瘤、138MG人胶质细胞系、PC12细胞系均可作为细胞工程合成PS的种子细胞．二十二碳六烯酸、乙醇、丝氨酸、胆碱、乙醇胺NGF和SBEE是调节PS合成的重要因素．PS分子群的研究是生物定向合成某种PS的必然。     

提高植物细胞工程实验教学质量的一些体会

针对植物细胞工程实验教学中的实际情况,提出了提高植物细胞工程实验教学质量的一些做法和建议.这些做法和建议包括注意加强“三基”训练,优化实验课教学内容,变部分过程性实验为全部过程性实验,增加研究性实验,严格要求实验报告的书写,结合生产实践进行教学,改革教学形式和建立科学的考核制度等.进而充分发挥教师和学生在实验教学中的作用,培养学生的创造能力.