历史教学如何调动学生学习的积极性

现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。     

行业企业参与高职项目化《砌体结构工程施工》校本课程开发实例

从《砌体结构工程施工》校本课程开发的需求分析出发，按照该校本课程的开发过程，从开发主体、开发思路与流程、开发成果3个方面进行了探讨，具体阐述了该校本课程的典型性工作任务、课程目标、项目化课程结构、课程实施设计以及课程考核设计，最后对课程的教学实施提出了自己的建议。     

吉利斯的概率哲学理论述评

英国哲学家吉利斯的主要研究领域为概率基础、逻辑哲学与数学哲学,对概率哲学的学习和研究至今已有四十余年。在吉利斯关于概率哲学的研究中,他对当今各种主要的概率解释都给予过深刻的检视。他对这些概率解释所面临的困难的讨论使他得出了自己关于概率这个概念的相当具有原创性的见解。本文试图勾勒出吉利斯的概率哲学理论的一个基本轮廓,并对其中的一些观点给予分析和评价。     

是语言的艺术,还是艺术的语言？——对哈罗德·品脱语言哲学的研究

哈罗德·品脱的语言哲学集中体现为：语言和艺术经过二十世纪以德里达为代表的后结构主义解构之后,两者的关系已经发生转变,语言最终确立了自己的主体地位,从表现艺术的工具变为表现艺术的主体。也就是说,在文学作品中,语言能够通过语言本身叙述其背后的另外一种语言。哈罗德·品脱通过割裂语言的能指与所指的联系,以隐喻、沉默等为手段,揭示了这种语言背后的语言,赋予语言以新的含义。     

建设一流创业孵化平台助推桃花工业经济腾飞

2009年，桃花工业园正式提出打造“千亿大桃花”的发展战略。桃花科技创业服务中心紧紧围绕企业主体、创新载体和产学研一体建设，不断创新孵化模式，提升服务水平，有效地利用资源，助推桃花工业园工业经济腾飞。     

实施创新驱动战略 推进创新型企业发展

2013年，安徽省深入落实国务院办公厅《关于强化企业技术创新主体地位全面提升企业创新能力的意见》（国办发[2013]8号），以合芜蚌自主创新综合试验区建设为主抓手，推动以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系建设，加强创新型企业培育工作，产业结构调整取得重要进展，科技支撑条件明显改善，科技资源市场化配置能力进一步增强。     

后殖民语境下译者的主体性困境及其出路

译者的主体性问题是后殖民翻译理论所要探讨的主要话题。尤其是在当下,经济全球化和民族文化多元化已是时代的主要特征,并将不断得到发展,不同主体之间的文化交往也将不断得到加强,因此关注在后殖民语境下译者的主体性,即通过思考在后殖民语境下作为传统殖民者和被殖民者的译者的主体性特征及其演变过程,将使我们能够在经济全球化,文化多元化的今天,找到一条解决在后殖民语境下译者主体性之困境的新的有效途径,即译者的主体间性理论的提出,从而最终能够通过翻译,更加合理地处理不同主体之间的交往问题。     

大口径潜孔钻头的试制

本文针对大口径潜孔钻头的试制过程的阐述,论证了钻头体和合金材料的试制过程的可行性和可靠性。对产品加工的关键工艺（热处理、铆镶）的试制过程也进行了分析论证。     

基层海事处执法主体及执法权限的研究

从行政执法主体的概念出发,结合国内海事行政机构的设置构架、职责以及基层海事处的相关情况,并根据有关法规的规定,分析研究基层海事处的执法主体及执法权限问题,规范基层海事处行政习惯,提高执法质量.