服务望江发展 推进科技创新

2009年，我局在县委县政府的坚强领导，县人大、县政协的关心、监督、支持和省市科技部门的大力指导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻落实科学发展观，按照“当参谋、建平台、做项目、找技术”的总体要求，积极探索“企业主体、产业布局、工程模式、集成推进”的科技工作新思路，紧紧围绕县委、县政府年初确定的重点工作和奋斗目标，认真履行职能，抓班子、强队伍、重落实、求实效，坚定不移地走开放型科技发展路子，加强科技合作，着力科技创新，强化科技服务三农意识，通过全县广大科技工作者的共同努力，各项科技工作成效显著。     

建党以来山西民生科技发展历史研究

建党以来,解决民生问题始终是中国共产党最核心的任务。详细介绍了不同时期在中国共产党的领导下山西民生科技的发展情况,指出民生科技作为解决民生问题的重要支撑,随着民生问题的不断变迁,主体呈现出多层次、宽领域的发展趋势,它的发展维度和广度与社会稳定状态、山西民生问题、科学精神紧密联系。     

试论运动员思想政治教育的有效性

思想政治教育对运动员事业心、责任心、道德水平等都产生着重要的影响,当前运动队思想政治教育的有效性还未能充分发挥出来,影响因素主要有思想政治教育的主体、客体和载体等,为了提高运动员思想政治教育的有效性,需要从三个范畴同时入手,要加强教练员队伍思想道德建设,充分把握运动员特点,坚持思想教育和科学文化教育的动态结合,采用新渠道和新方式加强对运动员的思想教育.     

中职英语教学中的“激趣”艺术

在当前职业教育中,由于学生英语基础知识掌握不牢,学习英语的兴趣不高,英语教学成为中职学校的薄弱环节。如何提高学生学习英语的兴趣,是摆在我们面前一道亟需解决的难题。本文结合个人在几年教学实践中的观察与思考,简要阐述了如何在课前、课中、课后有效激发学生学习英语兴趣的有效方法。     

如何在语文课堂教学中体现学生的主体地位

新课标强调在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。众所周知，课堂教学是实施教育的主阵地，学生主体地位的体现是评价一节课好坏的重要标准。那么，在课堂教学中如何体现学生的主体地位？     

主体功能区建设促进城乡协调发展

当今世界大多发展中国家都存在城乡经济发展的不平衡性问题。我国城乡问题尤为突出,严重制约国家整体经济的发展。国家“十一五”规划提出的推进主体功能区划是优化区域空间结构的新战略,也是我国城乡区域发展战略的重要创新。在探讨了主体功能区建设对城乡协调发展的作用的同时,希望能通过在城乡地域内推行主体功能区划来解决我国城乡发展中出现的一些问题,进而实现城乡良性发展,提高区域的整体竞争力。     

“科技伦理”是一种抽象的伦理观

本文认为：“科技伦理”这个概念既不能成立又有害无益，应代之以“科技活动伦理”。“科技”与“科技活动”是两个不同的概念。而且伦理道德问题源于人的社会实践活动。因此，惟有增强人的伦理道德和社会责任意识．才能解决科技活动中的负面效应。     

对通用技术评价的探究

普通高中通用技术课程作为推行素质教育的一项改革措施，其目的是将学生日常的成长过程与学业评价结合起来，充分发挥学生的主体作用，并通过评价发现学生的潜能，让学生的能力通过评价得到提升。从而使评价更具价值。     

“共同美”探微

“共同美”现象曾经是美学研究中的热点，本从审美主体、客体以及审美情境诸方面分析了审美活动中的“人的现实”，对美与人的“分离说”以及美的纯碎“形式说”提出异议，认为这种方法论为共同美寻找理论依据大失之偏颇，进而试图说明，严格意义上的“共同美”是难以存在的。     

构建日语教学中的多元化、社会化评价体系的思考

为了提高日语教学质量，使日语人才的培养符合社会经济发展需要，对如何构建教学评价体系进行了思考和探索。以企业真实活动和岗位职业能力分析为基础，以培养学生岗位实践能力和跨文化交际能力为重点，建立多元化、社会化的新型日语教学评价体系，以期达到学生知识、能力、素质协调发展。