污染分布的非参数估计

讨论一类污染模型：fa(x)=(1-a)f(x) ag(x),x∈R，污染分布g(x)已知，在没有任何参数假设情况下，对污染系数a及 知主体分布f(x)给出了非参数估计。     

浅析“诗为活物”

钟惺从本体论论说了作者与读者理解不一致的合理性,不拘一格地提出＂诗为活物＂观点,认为正是创作主客体及文本自身的＂活＂性成就了＂诗为活物＂。其具体表现有：＂以意逆志＂、＂诗无达诂＂、＂我注六经,六经注我＂、＂仁者见仁,智者见智＂、＂断章取义＂、＂自情自得＂,充分显示出中国古典文学理论阐释的哲学意境。     

论新世纪史学主体修养目标

新世纪要求史学主体新的修养.其依据是史学主体的基本属性和传统修养理论的精髓.在新修养中,史德包括研究道德、应用道德和积学道德;史识包括外层的唯物史观和内核的史学自身理论;史学包括充分可靠的史料,合理的知识结构,常新的思维方式;史才包括传统的技能与方法和现代化的技能与方法.     

区域可持续发展规划的三个新观点

根据20世纪90年代以来的研究实践,提出区域可持续发展规划的三个观点,即区域可持续发展的时段观、空间观、主体参与观.     

高专英语教学面面观

高专英语教学现阶段面临着很多的困难,教师如何对教学主体进行详尽分析,如何优化外语教学模式,真正使英语素质成为学生潜在的素质,这是我们外语教学工作者必须正视的问题.     

汉语教学“主体·主导”作用刍议

我区少数民族汉语事业发展缓慢,原因很多,本文试从教学过程中的“主体”——学生和“主导”——教师方面进行初步的探讨,以期更好地发挥“主体”、“主导”作用,提高汉语教学质量。     

从文学客体看文学活动中的制约与超越

在文学活动中 ,制约与超越是一对十分突出的矛盾。制约是无法逃避的制约 ,超越则是必须实现的超越。如何做到两者辩证统一 ,使文学达到“虚”“实”相得益彰的境界 ,在文学客体的具体性中才能找到有效答案。因为制约来自于客体 ,超越其实也就是对生活客体的特殊处置 ,它通过选择对象、强化其主观色彩以及表达审美理想来实现。这一切又是由人在实践中获得的哲学本质和心理规律所决定的     

高职教育混合所有制的演化综述

高职教育领域开展混合所有制改革是凝聚社会要素参与办学的有益探索，相关研究蔚然成风。国内学者集中探讨了高职教育混合所有制的概念内涵与外延、必要性与意义、办学样态与现实困境等议题，但在逐渐丰富的研究成果背后存在三个隐忧：经济学理论滞后性掣肘职业教育改革，结论先行致使混合所有制的适用性缺乏充分论证，多元化主体办学模式的有限试点制约建议效度。针对现阶段政策规划、文献研究与办学实践中暴露的问题，对高职教育混合所有制的法律法规、产权评估与治理结构进行探索展望。     

物理教学中培养学生主体意识的探索--一节气体性质复习课的教学

在全面推进素质教育的今天，培养学生主体意识显得尤为重要．文章以气体性质教学为例，设计了九种教学方案，旨在探讨如何运用开放题教学来培养学生的主体意识．     

关于我国违宪审查制度若干问题的思考

违宪审查制度是宪法保障体系中的一项重要内容。近年来，围绕这一制度，宪法理论界进行了研究。本文中，笔者对我国违宪审查制度的框架进行了初步的设想，还将就这一制度的概念、主体、范围、方式中的某些方面阐述笔者的意见。