伴生背斜构造的分析与研究

<正>吕家坨井田以褶皱构造为主,井田内自北而南依次发育有黑鸭子向斜、吕家坨背斜、范各庄向斜、毕各庄向斜、南阳庄-岭上背斜、小张各庄向斜等五个主要褶曲构造,其中,黑鸭子向斜轴为吕、林井田技术边界。吕家坨背斜为矿井的主体构造,     

“企业技术创新主体地位没有停留在口号上”——华东各省推进企业技术创新记

"企业技术创新的主体地位"是一句口号,但却没有停留在"口号"的层面上。近年来,各省围绕着"企业技术创新的主体地位",通过不断探索、不断运行的科技工作,使企业技术创新的主体地位有了各种体现。     

产学研主体的合作障碍与动力机制

产学研合作是企业、高校、科研院所等三类主要技术创新主体按照利益共享、风险共担、优势互补、共同发展的原则，共同开展技术创新，并逐步实现科研、产品和市场良性循环的一种有效形式。近年来，安徽省各地方在产学研合作中虽取得了一些成效，但产学研合作的深度和广度尚需进一步推进，合作动力尚需进一步挖掘。笔者通过走访蚌埠市部分企业、高校、科研院所，分析了产学研合作的阻碍因素和动力机制。     

中专语文教学应突出三个“注重”

一、在教学目标上注重学生主体性的发展 主体性即人的本质特性，是人的本质的最高体现，是人作为认识和实践的主体在其活动中所具有的独立性、主动性和创造性。从素质教育的观点看，中专教育培养的人应是具有主体性的人，相应地中专语文教学也必须在教育理念上和一切教学实践中注意培养学生主体意识，发展学生主体能力，把学生真正当成正在逐步走向成熟、走向自觉、并即将走入社会的学习主体。以人为本，教文育人，让学生在语文学习的实践中逐步形成和发展自己的独立性、主动性和创造性。[第一段]     

军队工科院校研究生职业化教育与通识教育关系辨析

通识教育的本质是一种主体教育,体现以学员个体为本,其目的是要达成学员的创新性自由发展。军队工科院校作为大学,通识教育也一样应当占有重要地位。通过对通识教育和职业化教育关系的分析与讨论,强调了通识教育的必要性,对军队工科院校研究生教育定位进行了讨论,指出了军队工科院校的研究生教育定位还是应当强调传统的特色与优势,将重点放在工程技术对信息技术的支撑方面,在重视职业教育的同时必须同样重视通识教育,才更加有利于学员的长远发展。     

试论“主体认识图式”系统及其优化

主体认识图式是由若干相互联系，相互作用的要素所组成的，具有一定结构和功能的整体，它是一个系统，并对人的认识和实践活动具有重要的影响和制约作用。图式不同，主体对世界的认识和改造的结果也不同。因此，既合目的性又合规律性的实践活动的进行，有赖于主体认识图式的优化及整体功能的发挥。     

李清照创作中自我主体意识的张扬略论

从爱情意识、女性意识和个性意识三个方面论述了李清照文学创作中自我主体意识的张扬，反映了她那女性视野对社会现实观照的独特而深刻的认知，以及由于现实的缺憾和自身的悲楚而渴求在文学创作中得以补偿的心态．     

浅析高等学校规章制度的性质

高等学校规章制定的性质是教育法律体系的组成部分,还是其内部的管理规定,是目前高等学校研究过程中遇到的值得深入探讨的问题。本文将从辩析高校规章制度性质的意义出发,并从高校规章制度制定主体、制定高校规章制度权力的来源和高校与其他主体之间的关系等三个方面来阐述高等学校规章制度的性质如何确定。     

万州淹没企业实施兼并的程序瑕疵及对策

万州在淹没搬迁企业实施兼并的操作实务中，其程序性法律问题不少。必须正视这一现实，全面审查外来兼并企业的资产信誉状况和兼并主体资格，正确确定被兼并的淹没企业一方的合同主体，准确把握政府及其职能部门或者企业主管机关的角色定位，从程序制度建设上减少兼并合同纠纷，防范兼并欺诈，确保移民补偿资金安全，实现万州经济的可持续发展。     

“文道自觉”在“五四”时期的流变

文学给中国文人的诱惑使文道自觉难以实现 ,写作状态的单调和创作主体的缺乏活泼 ,也是其　　带来的最大弊病。2 0世纪初的文坛虽然初现文道自觉的端倪 ,但由于种种原因 ,这种自觉又迅速地被搁置。文　　学革命的意义在很大的程度上只是一种对“新”的追求。在某种意义上 ,“文道自觉”在“五四”时期走了一　　条循环的路。新文学史上的众多现象在一定程度上也呈现出单一色调