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202.
203.
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关注学生交际能力的培养,不仅能使学生在听说方面的能力大大增强,同时也能促进其读写能力的发展。更重要的是学生从被动的听讲者转变为课堂的积极参与者,他们的主体意识得到充分的尊重和强化,从而增强主动学习的意识,提高学习能力,强化创新意识,培养创造能力。 相似文献
205.
学生是教育的对象,更是学习的主体,他们学习的主体意识、参与意识与学习的效果有直接关系。正如德国教育家斯普朗所说:“教育的最终目的是要把人的创造力诱导出来”。将生命感、价值感唤醒,学生感兴趣的,就容易接受,不感兴趣的,就接受困难。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”美国著名的心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。 相似文献
206.
207.
2009年,安徽省被列为首批国家技术创新工程试点省,经过三年的建设推进,逐步确立以加速科技成果转化为主线,突出企业主体、产学研一体、创新载体建设,强化科技创新、产业创新、体制创新联动的创新驱动发展的思路,合芜蚌自主创新综合试验区在全国的影响力铿锵有声,自主创新已成为安徽发展的一面旗帜,安徽区域创新能力已经跃居全国前列。 相似文献
208.
武晶 《西安联合大学学报》2011,(5):66-68
洗钱罪从设立起经过了多次修正完善,学者指出的一些问题仍需完善。从反向角度严肃思考,通过对洗钱罪的发展历史的追溯、洗钱罪与行政立法就洗钱行为定义的对比以及国际立法角度对扩充洗钱罪上游犯罪进行理性批判,逆向考察建议将原罪主体囊括进洗钱罪主体范围的论调,反对将洗钱罪的主观方面进行盲目的扩大,并就应该完善的洗钱罪的行为方式提出建议,以期更好的服务于司法实践。 相似文献
209.
210.
环糊精因其独特的结构和特性,近年来以环糊精单体和桥连环糊精为主体分子的荧光探针备受人们关注,并且得到了迅速发展。本文综述了环糊精单体和桥连环糊精的独特特点和分子识别机理,以及近几年来其作为主体分子在荧光探针方面的研究现状及应用,同时展望了该领域的发展趋势。 相似文献