恐惧记忆的DNA甲基化机制研究进展

综述了在恐惧记忆发生过程中DNA甲基化可能的作用机制,指出了中枢神经系统DNA甲基化的改变可以调控基因转录和海马神经发生,甚至通过精子DNA甲基化水平的改变传递给后代,从而参与恐惧记忆的表观遗传修饰.临床研究表明:人类确实存在创伤后应激障碍的代际遗传现象,结合分子生物学的研究成果.探讨了未来有望在创伤后应激障碍等精神疾病诊治上取得的进展.     

关于常州历史文化遗产保护与重建的思考

城市是文化的容器。对常州而言,其城市文化应以发掘和恢复历史文化记忆为方向,提升城市文化内涵,培养常州人的文化自豪感和认同感。重建常州重要历史文化遗迹需要市政府在方法和途径上软硬件并举。常州诸多学者也对保护常州历史文化遗产提出了各项建议,并特别提出了在开挖地铁二号线同时重建白云溪的诉求。     

慢性氟中毒致学习记忆损伤的脑内突触机制

探讨了慢性氟中毒致学习记忆损伤的脑内机制.选用初断乳雄性SD大鼠192只,随机分为4组:1个对照组,饮用自来水;3个分别饮用15,30和60 mg/L Na F溶液的染氟组.染氟期为18月.每3月用开场行为和Morris水迷宫法检测大鼠的学习记忆行为;分别在染氟中期(9月)和染氟结束后(18月)分2批断头处死大鼠,进行脑海马突触体膜流动性和海马CA3区突触后致密蛋白-95(PSD-95)表达水平等检测.结果表明:慢性氟中毒致大鼠自发活动和探究行为显著或极显著抑制,空间学习记忆能力显著下降;脑海马突触膜流动性、PSD-95表达水平均显著下降.提示慢性氟中毒致脑海马突触体膜流动性和突触后致密蛋白-95表达水平的改变可能是慢性氟中毒致学习记忆损伤的脑内突触机制之一.     

IF1407合约的长记忆回归模型与投资策略研究?

在高频交易中,金融资产价格变化的时间持续期是交易者关注的重点.在以往的文献中,人们一般是用ARFIMA(p,d,q)模型或者ACD模型研究时间持续期.然而,我们在分析股指期货的高频数据时发现,时间持续期不仅与其自身滞后期相关,还与这期间内没有发生价格变化的交易次数和价格变化的具体值有关.因此,本文将ARFIMA(0,d,0)模型与回归模型结合起来,提出了时间持续期与其他因素存在线性关系的新模型,并且时间持续期还具有长记忆特征.我们试图用此模型研究高频交易中价格变化的时间持续期、持续期内没有发生价格变化的交易次数以及价格变化的具体值三者之间的关系.模拟结果表明我们提出的profile-最小二乘法能够较好地估计新模型中的参数.实证部分用我国沪深300股指期货的高频交易数据来说明新模型的应用价值.     

记忆、复现、异化——《野草在歌唱》中玛丽·特纳的创伤研究

《野草在歌唱》中玛丽童年的创伤体验超出了玛丽正常的自我心理防御机制,撕裂、摧毁了玛丽完整地认知、表达生命体验的能力,打乱了其对正常生存语境的理解,使其失去正常的自我控制、与人相处和理解事情的能力。创伤记忆在其婚后生活中反复再现,被玛丽心理的抵御机制阻挡,使其与外界的联系建立失败,创伤无法克服。玛丽被无法愈合的创伤、难以名状的恐惧、乱梦萦绕的长夜所异化,折磨得不堪一击,在绝望中等待死亡,导致其悲剧的发生。     

心理认知与口译教学中的记忆训练

口译记忆是译员以源语为操作对象,在主动加工的基础上对其信息进行识别、保持、储存和提取的过程。在这个过程中,心理认知机制起着重要的作用。记忆可以分为三个类型,其工作机制与功能各不相同。在口译教学中,教师应该有意识地根据口译记忆的特殊性以及不同类型记忆的认知特点,采用相应的训练策略和方法,对学生进行针对性训练,使他们的学习效率得到提高,尽快掌握口译的基本技能。     

浅谈中职英语单词记忆误区及对策

本文重点分析了中职生在记忆单词过程中易出现的几个误区,并结合自己十余年的教学经验,特此提出多种适合记忆单词的方法与建议。     

支持向量机子问题的算法研究

求解支持向量机大规模分类问题时,系数矩阵的存储和计算是非常困难的.借助分解技术,把问题分解成多个维数较低的二次规划问题.利用增广拉格朗日函数将子问题转化成只含有界约束的形式,再用修正子空间有限记忆BFGS方法解子问题,节省了存储空间,提高了求解效率.     

科学家发现调控恐惧记忆的关键因素

5-羟色胺是神经系统内一个非常重要的神经递质,广泛参与各种行为和生理过程。一般认为,5-羟色胺功能低下可以导致多种精神类疾病,尤其是焦虑、抑郁和创伤后应激综合征等,而这些疾病都伴有学习和记忆的障碍。中国科学院的科学家们利用条件性基因敲除等遗传学手段,得到中枢神经系     

浅谈词汇教学

学习词汇是语言学习的最基本的手段,也是运用语言的先决条件。多年来,由于我们对词汇学习的错误看法,认为词汇是语言学习中最简单的事情,词汇教学一直被忽视。近年来,随着语义学等理论发展和引入,中国词汇教学与研究在大学英语教学研究中的地位日益受到研究者、广大教师和学习者的重视。本文旨在探索语义学等理论在大学英语词汇教学中的运用,促进学生词汇习得。