“新理念”需要爱心落实

今年4月27日，在课程改革研讨活动中，我借班上课，执教的是北师大版小学语文第六册中的《苏珊的帽子》。当学生合作讨论。读懂了课文，理解了老师和同学对苏珊的关爱后，我问：“读了课文，你想对苏珊、老师或好的同学说点什么呢？”同学们纷纷举手。我喊了一个把手举得高高的，坐在后排的女孩，我注意到，这个女孩在这节课上还没举过手呢。     

语文课需要古典的宁静

有位老师在教《看菊花》时，教学重点不是引导学生通过读书感悟体验课文描写的意境，接受美的熏陶，也不是引导学生通过读书吸收积累课文语言，丰富语言储备和语感经验，而是让学生看名贵菊花照片，讨论名贵菊花特点，交流菊花栽培技术，画菊花图，唱菊花歌等等．再如，在教《盗火的普罗米修斯》一课时，有位教师设计了让学生表演普罗米修斯盗火的情节。学生的表演往往不到位，他们嘻嘻哈哈的，动作滑稽可笑，将故事的悲剧色彩破坏殆尽。     

活动性断裂带对建设工程选址的影响——以广州东圃镇为例

本文通过工程实例对构造性断裂的性质及其活动性进行详细分析和研究,阐述了该断裂对工程选址的影响。     

浅谈英语阅读课的教学设计

本文着重论述了英语阅读课教学中的一些方法设计。英语阅读课教学设计可分为三个步骤,即:阅读前,阅读中,阅读后。阅读前活动为导入,以激发学生求知欲为目的;阅读中活动为处理课文形式,以加强学生对课文的理解;阅读后活动主要是培养学生各种能力。     

河北平原主要断裂及其分布、活动特征

系统分析了控制河北平原构造格架的三条主体断裂以及NWW、NNW、NNE、NE四组重要断裂的分布及活动性,并归纳出了其总体特征。     

三端口四态变量CNN的局部活动性理论

细胞神经网络(CNN)的局部活动性理论为研究由同质介体构成的复杂系统动力学行为的突现和转化提供了有力工具.本文介绍了CNN的局部活动性原理;建立了确定具有3个端口和4个态变量CNN的局部活动性的一组定理;为绘制相应CNN的分歧图和研究在免疫监视下的细胞组织生长等生命现象提供了解析工具.     

浅谈英语教学中的课文教学

英语教学的目的是培养学生具有运用英语的能力,而课文教学是英语教学的中心环节,也是学生掌握外语的依托,传授英语知识和培养运用语言能力的综合手段。     

“后延时”对幼儿事件性与活动性预期记忆影响的实验研究

本研究通过实验法、访谈法了解了学前儿童事件性及活动性预期记忆的年级效应及“后延时”对它的影响。结果表明，3岁之前，幼儿的事件性及活动性预期记忆能力就已经有了一定的发展，但是3—6岁仍然是幼儿这方面能力发展的关键时期。“后延时”对幼儿事件性及活动性预期记忆具有一定影响，但影响不大。如果提高幼儿预期记忆进行中任务的难度或者提供适当的外部提示物应该能将预期记忆任务的“延时效应”凸现出来。     

泰坦尼克事故入选民国课本

在民国时期,"泰坦尼克号"沉没两个月后,其事件详情就进了我国小学课本,100年前的教科书就是这么"与时俱进"!这是沈阳一名收藏家首次曝光的一本100年前小学教科书,这本书用整整两课来介绍"泰坦尼克号沉没"这个事件,课文中还绘制了船撞冰山沉没的插图。