泮托拉唑联合硫糖铝混悬凝胶治疗老年活动性消化性溃疡的临床疗效观察

观察泮托拉唑肠溶胶囊联合硫糖铝混悬凝胶治疗老年活动性消化性溃疡的临床疗效。将138例患者随机分为观察组和对照组各69例,前2周两组患者均接受标准的三联疗法根除HP,第3~8周观察组给予泮托拉唑联合硫糖铝混悬凝胶,对照组仅给予泮托拉唑治疗,疗程结束后比较两组患者的临床有效率、内镜下溃疡愈合率及1年后随访结果。疗程结束后观察组临床总有效率为95.65%,明显高于对照组的85.50%,观察组内镜下溃疡愈合率为92.75%,明显高于对照组的81.16%,比较差异均有统计学意义(P0.05)而观察组1年复发率为11.59%,明显低于对照组的44.93%,比较差异有统计学意义(P0.01)。泮托拉唑联合硫糖铝混悬凝胶能有效治疗老年活动性消化性溃疡,复发率低,值得临床推广应用。     

浅层断层探测技术及工程应用

浅层断层探测是工程场地地震安全性评价的现场工作内容之一,其主要目的是查明地表附近断层的空间展布特征和最新活动时代,为地震危险性评价、工程避让或采取抗断措施等提供依据。浅层断层探测常用的方法有浅层地震反射波法、浅层地震折射波法、探地雷达法、高密度电法、地球化学法等。结合各探测方法的原理,分析了各探测方法在适用介质条件、探测深度、探测分辨率等方面的特点,进行了实际工程应用验证。根据各探测方法的特点,给出了不同场地类型条件下的浅层断层探测的优选方法及方法组合方案;并在实际工作中取得了良好的应用效果。     

川藏铁路“昌都-然乌”段班公湖-怒江结合带的工程效应研究

班公湖—怒江结合带复杂的地质建造-构造、断层活动性以及地壳岩体应力-形变状态等问题,对川藏铁路"昌都—然乌"段铁道工程建设有着极大的影响和制约。为探究其工程效应,在现场地质研究基础上结合数值计算,对其构造动力学特征及地壳岩体应力-形变作用进行深入分析。班公湖—怒江结合带总体处于相对稳定状态,北东边界断裂活动性较强;结合带地应力水平较高,地壳岩体的应力形变作用表现为压缩变形;上地壳岩体沿壳内低速层做近水平运移,驱动结合带及南西侧地块向NE推移俯冲;结合带岩体对构造应力消减作用不明显,两侧应力水平差异较小。结合带的关键工程地质问题是兼有右旋剪切作用的强压缩变形,其南西侧冈底斯-念青唐古拉陆块主要是高地应力岩体力学效应问题,北东侧南羌塘—左贡陆块主要是软岩隧道大变形问题。     

南堡凹陷断层活动与油气成藏和富集的关系

基于生长断层活动性的定量评价、大量流体包裹体的光性特征和均一温度结合单井埋藏史等综合分析,对南堡凹陷断层活动与油气成藏和富集的关系进行研究。结果表明:除两条边界断层外,南堡凹陷切穿烃源岩层系且在明化镇期活动的断层总计45条;沙河街期至东营期断层活动性增强,馆陶期为相对静止期,在明化镇期断层活动性再次增强,断层停止活动时间主要为距今7～2.5Ma,平均距今4 Ma。根据明化镇早期断距的大小和断层停止活动时间,将45条断层划分为A、B、C 3类,油气主要富集在活动性相对较强、断层停止活动时间相对较晚的A、B两类断层附近的有利圈闭中。根据流体包裹体均一温度结合埋藏史得出研究区油气成藏期最晚时间主要为距今5～1 Ma,平均距今2 Ma,晚于断层停止活动时间2 Ma;断层停止活动后,当上覆地层沉积厚度为180～300 m时,其在垂向上的通道逐渐闭合。     

如何培养小学生的意志力

去年暑假，我设计了这样一道语文作业，请与你喜欢的课文对话，并形成习作。在开学时，我查阅到全班占72％的学生与《绿手指》这篇文章对话了。有的对文中的老奶奶在科学家都无法培植出黑色金盏花的情况下，作为农民的她用二十年时间去培植成功而发出了惊叹!有的诘问：坚持不懈的精神究竟是什么东西，她哪儿有啊，为什么这么神奇!而对学生愤悱的思绪，我内心澎湃不已。     

接受理论与语文课文读解

阅读教学应立足于接受主体，研究学生是怎样接受的，注重指导学生读解课文，不断提高其接受水平，应在文本的对话中，开放思维，敢于质疑，善于求真，培养创新精神。     

综合英语课文教学浅析

综合英语课程是高等学校英语专业基础阶段重要的必修课程，而课文教学又是综合英语课程中课时量为数较多的一部分。合适的课文教学设计可以为学生提供通过语言实践提高语言交际能力的机会，而且可以提高学生课外阅读的能力。本文结合邹为诚主编的《综合英语教程》（第二版）第一册第六单元“The First Day at School”，对课文教学的设计提出一些个人看法和体会。     

关于体育准备活动内容与形式的探讨

体育准备活动具有必须的、独特的功能和作用.本文根据实际现状和问题,从生理、心理依据,应包含的内容及表现形式等方面,进行了有针对性的、较为详尽的探索与分析.     

活动性游戏在体育教学中的运用

机动灵活、恰到好处地运用活动性游戏,必然对提高教学效果起到积极作用。对于如何运用的问题,本文将做具体的讨论。     

学生自学阅读课文方法谈

指导学生自学阅读课文，首先要有步骤，其次自学注重方法。自学课文要善于抓重点，比较也是一种很好的阅读方法，可从题材、主题、人物、体裁、手法等角度进行对比，在阅读思维过程中，还要做好必要的笔记。