E(×)e系统耦合性质初步研究

使用幺正转化方法对E(×)e系统的绝热势能进行计算,得到势能面的最低槽,对二次耦合项所引起的绝热势能面的变形做初步探讨;利用Mathematica软件对该系统能量和线性耦合强度的函数关系做数学模拟.与求解繁琐的声子态方法相比,该方法不仅减少了计算量,而且更能体现出相关参量的物理含义.     

大功率 LED 电学参数模型的研究

为精确描述大功率 LED(Light Emitting Diode)的伏安特性, 将经典的肖克莱方程与 LED 物理模型结合进 行理论推导, 对所得方程进行泰勒展开, 并对该模型进行分段处理, 构建了大功率 LED 的电学参数模型。 通过 实测大功率 LED 的伏安特性数据验证了本模型比经典 PN 结模型更接近实际的伏安特性曲线, 与实测曲线一 致性更高, 误差在 1%以内。     

从一题多解看中值定理的应用

该文研究了高等数学中中值定理在解题中的应用,分别通过计算题和证明题的实例阐明了四个中值定理的有机联系及应用要点,以帮助学生更深刻地理解和掌握中值定理这一教学的重点和难点。     

制作“烟斗外星人”麦田怪圈

近期,人们在英国威尔特郡发现一处奇特的"烟斗外星人"麦田怪圈,在UFO迷们惊讶之际,美国俄勒冈大学科学家解释,神秘的麦田怪圈或许并不遥远,它们并非是外星人的杰作,甚至使用家庭厨房的工具也能制造出麦田怪圈。微波制造麦田怪圈科学家称,这处直径66米的烟斗外星人怪圈就是使用普通的微波炉工具制造的。一种叫做磁控管的手持设备,是由普通的家用炊     

具有Td对称性构型的C42+分子的T(×)t2系统的杨-泰勒效应分析

依据杨-泰勒效应理论,利用群论和对称性分析的方法探讨了具有Td对称性构型的C42+分子的T(×)t2系统的杨-泰勒效应.利用幺正平移变换将这一系统变换到了无声子激发的空间中,由此计算出了杨-泰勒畸变之后系统的基态与激发态及其能量.利用群论进一步探讨了C42+分子的杨-泰勒畸变方向与能级分裂.结果表明,由于电声耦合作用的缘故,在系统的势能面上形成了4个对称性为C3v的势阱.无论系统处在哪一个势阱中,系统的三重简并的能级都会分裂成两条能级,其中一条非简并的能级是系统的基态,另一条二重简并的能级是系统的激发态.C42+分子的杨-泰勒畸变方向是Td→C3v,其能级T2的分裂方式为T2→A1+E.而且系统的能级分裂大小会随着其电声耦合强度的增大而增大.     

双基地雷达定位误差模型与保精度空域划分方法

在分析影响定位精度因素的前提下,采用合理的假设对定位方程泰勒展开,建立距离和-角度定位算法的误差模型;在此基础上利用双基地雷达接收站的双基地角和与目标的距离,将误差模型进行分解,建立双基地雷达距离和-角度定位跟踪的保精度空间区域划分方法;通过仿真算例,可以看出建立的误差模型符合实际情况,保精度空域划分方法可行。     

在高等数学教学中巧用Ecsel表

介绍如何用Excel软件进行高等数学辅助教学,利用Excel表引入两个重要极限,利用Excel表进行泰勒多项式的讨论和近似计算。     

一维谐振子态演化的近似研究

本文以一维谐振子为研究对象,讨论了一维谐振子初态随时间的演化问题,采用了常用的精确求解法并发展了近似求解法.最后对两种方法所得结果进行分析比较,得到其结果一致的结论,从而为确定的哈密顿量系统的态演化问题提供了一套理论处理方案.     

基于行为目标的课程设置模式——解读泰勒《课程与教学的基本原理》

行为目标是泰勒<课程与教学的基本原理>一书中关键词之一.它是制定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价教育目标的核心.在<课程与教学的基本原理>中,泰勒详细介绍了行为目标的相关概念,以及与它相关的需要与兴趣等因素和基于行为目标的评估模式.     

被“泰勒制”毁坏的世界

指使周围的人更快完成任务，在1910年10月变成了一门科学。在波士顿律师刘易斯·布兰代斯的主持下，一场影响深远的会议在纽约一所不起眼的公寓里召开了，与会者在布兰代斯的“怂恿”之下，决定赋予自己“科学管理学专家”的称号。当时在场的人，还有弗兰克·吉尔布雷斯和他的太太莉莲，如今他们已经成了公认的“儿女一箩筐”的管理学的父母。这次会议还提出了新名词——泰勒制，这个词来自费城名叫弗里德里克-泰勒的工程师，泰勒是何许人也？