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大学英语泛读课程是一门重要的基础性课程,但是在实际教学中还存在许多问题.本文从实践的角度归纳了大学英语泛读教学中存在的问题,并且依据心理认知的相关理论,提出解决泛读教学问题的相关对策. 相似文献
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俄语泛读课教学改革初探 总被引:1,自引:1,他引:0
指出了专业俄语本科阶段泛读课教学存在的主要问题;提出了教学改革的基本思路和具体设想。从材料的结构,篇幅,难易程度,体裁,题材等与阅读方式和技能培养的关系等角度论述了教材改革、教学方法与手段的改革。限时阅读是培养阅读能力的根本方法。 相似文献
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泛读教学在英语专业基础阶段有着不可忽视的作用,本文想就泛读课的特殊,从性质,任务和教材教法等方面谈谈笔者的体会和建议。 相似文献
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众所周知,在学习文学以及语言等一些学科的过程中要泛读大量的作品,通过对作品的阅读理解来丰富所学的知识,提高综合素持。“泛读”意即广泛阅读。俗话说得好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”学习声乐也是这个道理。 相似文献
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大学英语泛读课存在的问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
张媛 《长春师范学院学报》2005,(4)
目前大学英语泛读课存在着不被重视等问题,作为大学英语教师,应该提高学生的阅读兴趣,选择合适的教材,培养学生的语言分析能力,使他们改掉逐字阅读的习惯,学会正确找出主题句等方面入手,改进教学方法,提高学生们的阅读水平。 相似文献
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黄成夫 《武陵学刊:社会科学版》2008,(2):139-140
项目教学的理论基础有建构主义理论、杜威的实用主义教育理论和情境学习理论。项目教学与传统的教学相比较有自己的显著特征。旅游英语泛读课程建设应从教学理念与教学设计、课程内容的设计与组织安排、教学手段与教学方法、实践教学环节的组织和实施及效果反馈这四个方面展开。 相似文献
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曾亚平 《邵阳高等专科学校学报》2008,(3):155-158
语言学习的过程就是语言输入和输出的过程,语言的输入和输出相互影响、相互促进,在培养学生综合运用能力中起着同等重要的作用。教师在教学中一方面应把握阅读输入水平和数量,强化学生的输入:另一方面应为学生创造更多的语言输出的机会,从而提高学生的语言综合运用能力。 相似文献
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张媛 《长春师范学院学报》2005,24(3):134-135
目前大学英语泛读课存在着不被重视等问题,作为大学英语教师,应该提高学生的阅读兴趣,选择合适的教材,培养学生的语言分析能力,使他们改掉逐字阅读的习惯,学会正确找出主题句等方面人手,改进教学方法,提高学生们的阅读水平。 相似文献