我国农业技术推广绩效评价若干问题初探

论文根据改革与发展的需要,探索了我国农业技术推广绩效评价的相关内容。认为农技推广绩效评价包括推广能力、推广水平、推广效率、推广效果、创新能力与推广的可持续性等五个方面,根据推广体制、组织形式和评价对象的不同,绩效评价可分为不同的类型,要针对绩效评价的特点探索多种方法进行定性分析与定量分析。     

基于IPA方法的贵阳市温泉旅游体验评价研究——以贵阳市贵御温泉为例

温泉旅游是以体验为核心需求的产品载体,游客体验评价有助于温泉旅游景区竞争力的提升。采用IPA研究方法对贵阳贵御温泉进行实证研究,找出景区发展现实与期望目标之间的差距。结果表明：交通便捷程度、文化风情与民俗、温泉水况、泡汤环境、医疗救护点、特色温泉池和景观、空间大小、引导标识等因素处于改进区,是景区体验质量提升的关键因素。基于以上分析,以期为贵阳贵御温泉旅游体验质量提升提供一定的决策参考,进而促进贵阳市温泉旅游产业高质量发展。     

“案例驱动——任务导向”型教学模式的应用评价——以学科教育学课程为例

“案例驱动—任务导向”型教学模式顺应以素养培育为导向的教育教学改革需要,着眼于新时代卓越教师培养目标,借助移动终端和网络平台,以典型案例为载体建构教育场景;以问题或任务为中心,促进学生学习行为的改变,推进课堂教学的整体转型,在职前从知识学习、技能提高、自主发展与品德修养等方面为建构卓越教师的核心素养打下可持续发展的基础。经过两轮实施应用,在小组座谈、调查问卷及期末考试成绩分析等主、客观数据的基础上,综合评价“案例驱动-任务导向”型教学模式的实施情况和应用效果,为深化教师教育课程改革提供借鉴参考。     

指标均衡性对评价结果的影响

本文针对一类需要考虑指标间均衡性的决策问题,利用Gini系数,提出了一种新的多目标决策方法。     

项目教学法在UG课程中的实践应用——以营口职业技术学院为例

为提高高职院校UG课程的教学效果、增强学生的实践能力和创新能力,探究将项目教学法应用于UG课程教学实践.从实例展示、任务细化、过程指导、巩固加深和考核评价等5个方面阐述了项目教学法的具体应用步骤.教学实践表明,在UG课程中应用项目教学法,能够提高学生的学习兴趣和动手能力,值得推广.     

安徽省科技创新人才评价现状与对策研究

科技创新人才评价机制是人才发展的指挥棒,对科技创新人才的发现、培育、使用和管理等具有重要意义。本文以科技创新人才的内涵为基础,通过查阅资料、问卷调查、实地调研等方法,深入探究安徽省科技创新人才评价现状和存在的问题,提出安徽省要加强科技创新人才评价的全流程管理,并从评价主体、评价标准、评价方式方法、评价结果管理等方面提出建议。     

关于高校科研成果分类评价的思考

科研成果评价是高校科研管理的重要组成部分,是学校教师岗位聘任、年度考核、津贴发放、职称评审等工作的重要尺度,也是高校科研发展的“指挥棒”。目前,高校对科研成果的评价存在不同程度的评价主体行政化、评价过程重数轻质、评价结果“功利化”等问题,高校应根据发展实际,构建分类科学、指标合理的科研成果评价体系。本文针对高校科研成果评价提出“分类评价、突出创新、专家评议、以质为先”的思路,以期为高校科研成果分类评价体系建设提供参考。     

国有建筑企业PPP项目运营能力评价研究

本文从财务、满意度、项目管理能力、企业核心能力、外部环境5个维度构建了国有建筑企业PPP项目运营能力评估指标体系,采用AHP–熵权法对指标赋权,运用模糊综合评价法构建了国有建筑企业PPP项目运营能力综合评价模型,结合某全民健身中心项目进行了实证分析,并就改善项目运营水平提出建议。     

国土空间规划视角下的国土整治潜力评价与分区研究——以南靖县为例

基于GIS平台和分析工具,测算南靖县高标准农田建设潜力、宜耕后备土地资源开发潜力、农村建设用地整治潜力和城镇低效用地整治潜力,根据各类型整治潜力对国土空间综合整治潜力的贡献,将整治重点区域分为复合整治区域、高标建设+农村建设用地整治区域和高标建设+后备资源开发区域三类。