全文获取类型
收费全文 | 4853篇 |
免费 | 88篇 |
国内免费 | 115篇 |
专业分类
系统科学 | 74篇 |
丛书文集 | 153篇 |
教育与普及 | 265篇 |
理论与方法论 | 376篇 |
现状及发展 | 19篇 |
综合类 | 4169篇 |
出版年
2024年 | 19篇 |
2023年 | 55篇 |
2022年 | 60篇 |
2021年 | 69篇 |
2020年 | 54篇 |
2019年 | 48篇 |
2018年 | 33篇 |
2017年 | 48篇 |
2016年 | 69篇 |
2015年 | 119篇 |
2014年 | 356篇 |
2013年 | 219篇 |
2012年 | 265篇 |
2011年 | 323篇 |
2010年 | 309篇 |
2009年 | 309篇 |
2008年 | 357篇 |
2007年 | 274篇 |
2006年 | 206篇 |
2005年 | 213篇 |
2004年 | 163篇 |
2003年 | 194篇 |
2002年 | 159篇 |
2001年 | 189篇 |
2000年 | 129篇 |
1999年 | 98篇 |
1998年 | 104篇 |
1997年 | 92篇 |
1996年 | 92篇 |
1995年 | 75篇 |
1994年 | 73篇 |
1993年 | 57篇 |
1992年 | 49篇 |
1991年 | 65篇 |
1990年 | 43篇 |
1989年 | 34篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 3篇 |
1975年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
1928年 | 1篇 |
1927年 | 2篇 |
排序方式: 共有5056条查询结果,搜索用时 0 毫秒
981.
982.
利用TEM和XRD对积炭的甲烷无氧脱氢芳构化W/MCM-22基催化剂及其参比样进行观测,结果显示。催化剂上的积炭主要是无定形碳,间或有为数甚少的碳纳米管或碳纤维,无可观量石墨状碳存在的XRD证据.利用氢氟酸溶液处理积炭的W/MCM-22基催化剂试样,溶解除去沸石分子筛基催化剂组分,后用溶剂CH2Cl2进行萃取分离.可得不溶性和可溶性两类碳沉积物,前占主体量,后占总积炭量不足10%;利用FTIR、MS和^1H NMR等谱学方法对积炭进行表征,结果表明,可溶性碳沉积物主要是一些分子量在523~745范围的饱和脂肪烃高聚物,不溶性碳沉积物主要为稠环芳烃大分子. 相似文献
983.
韩济生 《科技导报(北京)》1989,(2):32-33
解放以来,中国生理界有过两次大的学术浪潮,一是50年代初期学习巴甫洛夫学说,二是60年代中期开始的研究针刺麻醉原理高潮。随着时间的推移,对前一浪潮的功过已有定论,即由于政治上“一边倒”的压力,学术上过分强调大脑皮层在生理功能调节中的重要性,而忽视了神经系统低级部分和内分泌调节的重要性,致使我国生理学的发展一度受到窒息并走向畸形。 50年代末,古老的针灸疗法作为麻醉措施应用于现代外科手术获得成功,从而提出应该用科学方法研究其作用原理,这是中 相似文献
984.
数学课堂阅读指导研究 总被引:2,自引:0,他引:2
通过课堂教学教会学生学习,培养学生独立获取数学知识的能力,总少不了对阅读的指导.本文就阅读教学的经验,从认识的提高,时机的选择、方法的指导与教学步骤四个方面,阐述了自己的观点. 相似文献
985.
随着言语交际学的兴起与发展,礼貌语言的研究愈来愈受到人们的关注,成为言语交际学中不可忽视的内容.言语交际的效果好坏,成功与否在很大程度上取决于对礼貌原则的掌握和运用.本文正是从这一考虑出发,由汉语语言现象入手,借鉴国内外学者在此领域的研究成果,对言语交际中应遵循的礼貌原则及其运用这一课题作了些探讨.言语交际中的礼貌原则可以归纳为以下五个基本特征:依次为得体性、谦恭性、亲密性、高雅性、策略性. 相似文献
986.
用穆斯堡尔谱学技术并结合振动样品磁强计和电阻测量等方法,研究了非晶态合金Fe_(79)Si_7B_(14)在脉冲强电流作用下的结构变化。实验结果发现,高密度脉冲电流可以导致非晶微观结构的弛豫,这种作用是非热的。并且,电流作用的时间越长,脉冲频率越大,效果越明显。 相似文献
987.
988.
雷斌 《上饶师范学院学报》1993,(1)
语言是一个开放的复杂的动态系统。王希杰先生在语言事实的基础上,提出了“潜词”“潜义”“潜句”“潜辞格”等语言理论,丰富了语言学,对语言研究将会起到积极的推动作用。潜语言理论是王先生娴熟地运用演绎法的结果,是他在80年代后期最主要的成果之一。本文认为,王希杰先生所提出的语言理论是立足于语言事实本身的,具有较强的概括性和预测能力。 相似文献
989.
990.
目前独立学院在人文课程设置上存在课程目标不明确、课程结构不合理、课程门类单一等问题,必须针对这些问题,结合独立学院实际,明确人文课程的定位,确定人文课程设置的原则,充分利用母体高校教学资源,完善人文课程结构. 相似文献