英汉两种语言体现在人称指示上的共性

各种语言之间既有共性，又有异性。以往的跨文化对比研究更注重语言和文化“特征”，忽略了其“共性”，但对语言文化间的“同”的研究跟对语言文化间的“异”的研究是相辅相成的。本文从人称指示语的角度探讨了英汉两种语言的共性，并指出英语和汉语虽无亲属关系，但它们毕竟都是人类语言，有许多共性。     

从量词看苗汉两种语言的关系

“名物量词”在各种语言中的产生，发展规律不尽一致。因此，透过“名物量词”探查两种语言的源流，不失为一条可行的途径。从苗汉两种语言量词的统计材料中，可以看到两种语言量词的兴起和发展过程。湘西苗语的量词与同时代汉语的量词相比，在数量上没有汉语的多，在范围上没有汉语的宽。各个历史时期，湘西苗语都从汉语借用一批词语，相应的汉语量词就跟着进入苗语了。从量词的起源和发展来看，苗语深受汉语的影响，但是很难说苗汉两种语言出于同一母语。     

攀枝花市城区现代汉语方言词汇研究

攀枝花市城区现代汉语方言词汇是攀枝花市汉语方言词汇系统的重要组成部分 ,是城区各族人民交际的主要用语。本文研究了该方言词汇的一致性、差异性及其特点、原因。     

基于词形的最佳路径分词算法

在基于词形统计模型分词算法的基础上，通过以存词表结构的有效组织及改进词的匹配算法和切分算法，并以最佳路径法实现了一种快速的基于词形的分词算法，在保证了较高准确率的同时，大大提高了分词速度。     

《汉语大字典》的释义问题

<汉语大字典>与<辞源>、<辞海>和<汉语大词典>并称我国四大辞书.<汉语大字典>的出版结束了我国"大国家小字典"的历史.文章探讨了<汉语大字典>第一卷的部分释义问题,旨在为八卷本的修订工作提供参考.     

汉语语法本位的嬗变及其走向

汉语语法学中的“本位”指以什么为基点来描写语法现象。自《马氏文通》以来,汉语语法学经历了从词本位到句本位再到词组本位的更迭嬗变,最近又有人提出篇本位语法。本文试图对这几种语法学体系作一简要的介绍与评析,以期从一个侧面勾勒出汉语语法的演进轨迹和发展趋向。     

宋代文献与《汉语大词典》书证匡补

《汉语大词典》是集古今汉语语词之大成的词典，为学术的发展提供了很大的方便。但美中不足的是词语的溯源失误太多，而在宋代文献方面尤其严重。笔者谨就平时读书所及展列部分材料如次，以引起使用《汉大》者注意，且为《汉大》的修订略作贡献。     

"称兄道弟"考释

"称兄道弟"一词,《现代汉语词典》(修订版)、《辞海》(修订版)、《辞源》(修订版)、《汉语大词典》均未收.刘洁修《汉语成语考释词典》收.《古代汉语》编者注云:"兄:本指哥哥,这里用于同辈间的尊称."又注云:"弟:同辈间男子年纪小的.这里是同辈间的谦称."鲁迅《两地书》中称许广平为"广平兄".章炳麟写给语言文字学家杨树达的信的开头,称杨为"遇夫(杨树达字)兄鉴",而自称"弟章炳麟顿首".旧时代,很多人家的堂屋供奉着"天地君亲师"的牌位,"师"虽排在最后,但却与"天地君亲"并列.这说明,师生之间确实是论辈分的."称兄道弟"的准确释义也就出来了,即:朋友之间,同学之间,师生之间,不计年龄大小,不论辈分高低,尊称对方则称"兄",谦称自己则称"弟".     

新疆籍预科生《基础汉语》的教学探讨

新疆籍预科生由于其教育环境的特殊性，在学习汉语时有一定的困难。在实际的教学中我们要培养学生的学习兴趣，改进自己的教学方法，重点突破听、说、读、写的能力，对于学生汉语水平的提高将有积极的促进作用。     

英语写作中汉语干扰因素分析

列举了学生英语作文中常出现的典型错误,分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能正确表达词义的原因,并针对这些错误,提出了避免错误的对策,以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。