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991.
刘歌红 《辽宁科技大学学报》2009,32(6)
通过两种语言的比较,阐述汉语的数量增加用倍数,数量减少用分数表示;英语的倍数表示比较复杂,可以使用形容词原级、比较级,数量净增或净减动词+by+加倍数(分数,百分数),倍数+that of或+名词of以及用表示倍数的词做动词使用等.探讨了如何进行两种语言在倍数方面的翻译,即根据各自的语言习惯从它们的相同之处和不同之处来进行翻译的方法. 相似文献
992.
英、法、汉语构词途径的哲学思辨与对比 总被引:1,自引:0,他引:1
从哲学视角和语义学出发对英、法、汉构词途径及其约定俗成的规则进行思辨性、交叉式的析比,辨明其间的异同之处,探寻英、法、汉语基本词的命名(构词)理据及其基本语义特征和语义拓展延伸路径,揭示不同语种语言发展的哲学奥秘,探索中西语言文化的普遍发展规律。 相似文献
993.
阅读是预科汉语教学的重要组成部分。本文指出了阅读理解的重要性,结合实践,分析了课程设置和材料选择的必要性,最终提出了阅读理解能力提高的技巧和方法。 相似文献
994.
文章认为,句式“V+的+是+N”产生歧义的原因是多种多样的,除了“的”字结构中动词和名词的配价以及出现的其他成分以外,句中出现N的生命度以及N和V的语义特征都可能对其歧义产生影响。通过扩大句中N的内涵可以对句式中“V的”的指称概率进行制约。 相似文献
995.
“磁悬浮”与“磁浮” 总被引:1,自引:1,他引:0
在各种媒体中“磁悬浮”与“磁浮”经常可见,有人说磁浮是磁悬浮的简称,可以互换,到底用哪一个好?先看看汉语辞书“浮”与“悬浮”的解释。 相似文献
996.
术语的命名有损于汉语环境吗? 总被引:1,自引:1,他引:0
术语的命名应与汉语环境相适应乃国人之共识,原无可非议.但制定科技术语除应考虑其与汉语环境相适外,还应遵循科学性、系统性、单义性、国际性、简明性、习惯性(约定俗成)等多项原则,此外还应考虑到修辞、音节等各个方面,如果片面强调其中之一而不顾其他,必将局限于一隅而忽视全局,给科技术语工作带来不利.<术语命名须应对汉语环境>[1](以下简称<汉语环境>)一文中对防火墙、以太网等术语提出的异议恰好表明了该文中的众多论点是不够全面的. 相似文献
997.
语文教学应该遵从汉语特点和规律。汉语最根本的特点在于缺少形态变化,根据汉语的这一特点,语文教学应当注重培养学生的语感,应当重视虚词教学;汉语的另一个特点是有着很强的历史继承性,从这一特点出发,必须重视文言文的教学;汉字的特点还告诉我们,汉字教学必须坚持形音义统一的原则而辞形析义.辨音析义。形似字、同音字、多音多义字的比较分析应当是汉字教学不可或缺的内容。 相似文献
998.
999.
张志公先生关于语言知识的论述主要给我们以下启示:(1)汉语有其自身的特点和规律,目前尤为重要的是要对汉语的特点进行深入系统的研究,从而建立起一套符合汉语特点的语言知识体系;(2)词汇的学习及口语交际的训练是语言学习中非常关键的一项工作,语文课程不能元视词汇和口语交际知识的存在;(3)根据对儿童抽象思维能力发展的观察和重新认识,有必要结合实际适当地教给中小学生一些反映思维规律的逻辑知识。这些启示为我们建构科学合理的语文课程知识内容提供了重要依据。 相似文献