全文获取类型
收费全文 | 1061篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 24篇 |
专业分类
系统科学 | 4篇 |
丛书文集 | 25篇 |
教育与普及 | 19篇 |
理论与方法论 | 36篇 |
现状及发展 | 4篇 |
综合类 | 1002篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 6篇 |
2022年 | 2篇 |
2021年 | 6篇 |
2020年 | 2篇 |
2019年 | 5篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 19篇 |
2014年 | 25篇 |
2013年 | 47篇 |
2012年 | 45篇 |
2011年 | 41篇 |
2010年 | 66篇 |
2009年 | 55篇 |
2008年 | 61篇 |
2007年 | 48篇 |
2006年 | 56篇 |
2005年 | 31篇 |
2004年 | 37篇 |
2003年 | 41篇 |
2002年 | 44篇 |
2001年 | 46篇 |
2000年 | 37篇 |
1999年 | 38篇 |
1998年 | 33篇 |
1997年 | 47篇 |
1996年 | 44篇 |
1995年 | 33篇 |
1994年 | 45篇 |
1993年 | 21篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 19篇 |
1989年 | 16篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有1090条查询结果,搜索用时 265 毫秒
21.
主要获得了以下结果:①在型值点的提取技术中,提出了新的型值点的整理排序方法,此算法在计算机上得以实现;②解决了复杂汉字的填充方向问题,并给出算法,在计算机上实验有效 相似文献
22.
23.
非限定手写汉字的分割研究 总被引:2,自引:0,他引:2
分析目前手写汉字分割研究的几种有效方法,在此基础之上提出了针对非限定手写汉字分割的多层投影算法。通过对经典投影方法的补充和扩展,建立算法的基本模型,编写相应的程序,应用于支票校验系统当中。实际的金融支票大写汉字识别实验结果证实所提出的算法的有效性。 相似文献
24.
从国标字库中提取汉字点阵信息的方法及应用 总被引:2,自引:0,他引:2
黄永顺 《漳州师范学院学报》2004,17(1):48-50
在许多单片机与嵌入式系统中,要用到汉字提示或汉字显示,本文介绍在嵌入式应用系统中如何从国标字库中,查找汉字点阵信息的具体方法. 相似文献
25.
通过汉字编码的特性构造了一个函数,利用这个函数为每一个汉字建立索引,研制了一套基于汉字编码特性的外挂语音合成技术,该技术在实际应用中收到了良好的效果. 相似文献
26.
胡晓瑛 《济源职业技术学院学报》2005,4(2):67-68
中国传统的汉字以其图形化、符号化的特点与招贴设计有着本质上的相同之处,一些设计师已成功地将其运用到招贴设计中,汉字设计必将在我国招贴设计领域发挥重要作用。 相似文献
27.
依据汉语拼音方案的特点、规则和范例,提出拼音拼式缩短的原则和方法。为便于音节识别,提出保持拼音声母以及韵母首字母不变原则,简称拼音首部不动、尾部变动原则;通过用g、m、y、q分别替代拼音尾部ng、an、ai和ang的方法,将汉字的拼音长度缩短为最长4字母。另外,首次提出拼写吕和女等字时用iw或者iv替代韵母ü更为合理的新观点,以及用字母x作虚声母分隔音节的建议。改进的方案可以看作是对原方案的扩充和发展,也可以作为一种汉字输入法方案。 相似文献
28.
由于受中国汉文化的影响深远,从韩语创制初期到现在,汉字词在韩语词汇中占了绝大部分比重,因此学好汉字词对于韩语学习者扩大词汇量、甚至学好韩语都有及其重要的作用。而我们中国的韩语学习者在这方面是占有一定优势的,但由于汉字词的来源及种类不同,仍然给我们的学习带来了一定的难度。该文就试着将汉字词从形态和意义上进行归类,然后从教学经验出发,来探究韩语汉字词有效的教学方法,希望能给广大韩语从教者和学习者带来一些启示。 相似文献
29.
语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?我们常说,兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。 相似文献
30.
为了更好地了解语言学习、语言能力培养与学科知识获取之间的关系,语言学习、语言能力培养与学科知识获取之间的关系,论文统计了基础教育阶段的数学、物理、化学三科教材中汉字、词语的使用情况,分析了它们的字词的种数、使用频率数、与语文科教材的用字用词的共见与独见情况。发现它们的字种数、词种数及总词次较少,复现率较低主要由以下四类构成:1.学科术语;2.一般性的语文字词;3.指称日常生活中一些特定的物、人、事的字词;4.教学类字词。 相似文献