在物理教学中应点燃学生创造性思维的火花

创新是人类社会发展与进步的永恒主题，创新能力是社会合格人才的最重要的素质，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育最重要的任务，中学物理教学更应把培养学生创造性思维作为重要的教学目标。在物理教学中，培养学生的创新能力应贯穿在物理教学的整个过程和各个方面。要在物理教学中有效地培养学生的创造性思维，我认为应从以下几个方面努力：     

生命之树常青精神之魂永恒——对艾米莉·勃朗特诗歌《死亡》中隐喻的认知和解读

概念整合理论可以用来解释多种语言现象,其中包括对隐喻现象的阐释,它为隐喻的分析提供了意义建构、信息整合的理论分析框架.文章基于该理论对艾米莉·勃朗特诗歌《死亡》中的隐喻进行了解读和分析,从中可以看到隐喻在诗歌文本中的重要作用,以及艾米莉·勃朗特对待人生和死亡的独特视角.     

安全,对你说

安全,生命永恒的旗帜,一个重中之重的话题,它凝聚着千家万户的幸福与欢乐。安全是船,它承载着人生的旅程;安全是风,它吹拂着企业发展的春天。安全在我们偶尔麻痹的思想中敲响警钟,让我     

寻找永恒

深秋的小雨，淅淅沥沥。淋湿了远山，淋湿了旷野，也淋湿了我的记忆。于是我沐浴在这淅沥的雨中，把自己也融入这黄绿参差的色彩里。     

永恒乃是飘逝——《百年孤独》以冰块包裹激情之叙事[1]

现代社会，膨胀的激情需要“冰块”，需要“冰块”包裹激情的文学叙事。《百年孤独》文本，别具一格。以冰包裹激情之叙事，正是以辩证思维寓言性写作来警示，或高贵或低俗，或前进或倒退，或生或死，一步之遥，失若千斤，永恒乃是飘逝。     

比较“热恋的牧羊人致情人”“答牧羊人”及“诱饵”

本文通过比较克里斯托弗·马洛的“热恋的牧羊人致情人”及其和诗沃尔特·雷利的“答牧羊人”和约翰·邓恩的“诱饵”。发现三首诗共同缺乏女性声音；三首诗在爱情上行成了这样的链：物质的爱-流逝的爱-性爱之爱；在状态上体现了静止与运动；时间上表现为瞬间与永恒。     

创新能力应贯穿在物理教学的全过程

创新是人类社会发展与进步的永恒主题，创新能力是21世纪合格人才的最重要的素质，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育最重要的任务。     

大学对所在城市的贡献之管见

大学的人才培养、科学研究、社会服务三大功能如何作用于所在城市?从大学是其所在城市经济发展的"发动机"和"加速器",是城市的品牌,是城市赖以生存和永恒发展不竭的物质源泉与精神动力几方面进行论述.     

论亚里士多德的宇宙整体——对《形而上学》Λ卷第6、7、8章的解读

在亚里士多德形而上学研究中《形而上学》Λ卷是最重要的,因为唯有在本卷中,亚氏才兑现了他对不可感实体进行形而上学研究的承诺.亚氏在本卷以回溯的方式达成了他的研究计划,即从可消灭的可感实体回溯到永恒的可感实体,再回溯到永恒的不可感实体.永恒可感的实体是中介性.正是它们才使得不可感实体能够对于地上万物来说同时是超越的和内在的,也正是它们所具备的那些天球运动,才推动了地上可感实体的生成.也正是基于它们的存在,宇宙才成为一个整体.     

永恒的爱：《呼啸山庄》里的凯瑟琳和希刺克利夫

在《呼啸山庄》里,爱米丽·布朗特描写了凯瑟琳和希刺克利夫的爱情。男女主人公狂野,粗暴,缺少教养和文明开化,心属荒野与自然。他们的爱是心灵的结合,人与自然的结合,是永恒的。这反映了作者独特的爱情、生命和自然观。