内蒙古民族大学蒙医药学院

内蒙古民族大学蒙医药学院是培养蒙医药高级人才的教学和科研基地。在过去的几十年中，蒙医药高等教育取得了辉煌的成就。自2000年合校以来，充分利用内蒙古自治区蒙医药开发的大好时机和民族大学突出办好蒙医药专业的有利条件，蒙医药学院步入了发展的快车道。在编教师83名，其中教授19名，副教授24名，具有博士学位人员5名，硕士学位人员12名。享受政府特殊津贴专家2名，自治区有突出贡献中青年专家5名，自治区“111”和“321”工程一、二层次人员5名，兼职博士研究生导师1名，硕士研究生导师12名。学院现设有14个教研室、6个实验室、1个…     

让我们点亮自己

正梦想是我们对未来的期许,是我们对承诺的执著,是我们前行的火焰。梦想的实现来源于持续的改变,而连续不断的改变源于我们自己的努力。我们必须在内心里面对未来、对周围环境、对自己有一个明晰的认知,确定好怎么才能够真正地去成功改变。没有哪个黎明能阻止阳光。愚公移山的行动,就是将旧规则改变,让新价值诞生。希望从地球的地平线升起,一寸寸照亮大江南北。这平凡的生活,因为这种神奇而不再平凡。每个人也要     

奇正藏药 新技术使千年瑰宝熠熠闪光

正日前,《医药经济报》独家发布了2013年度中国制药工业百强榜,奇正藏药位列其中。该榜单被认为是业内最有公信力的排行榜,科学全面地反映了企业的综合实力。奇正藏药作为藏医药及其文化的现代传承者,始终致力于现代藏药,通过不断挖掘良医良方、创新制造技术,聚焦新品,以标准化的手段体现独特疗效、以性价比的优势惠及大众,使藏医     

乡土课程资源中哈萨克民族文化的开发实践——以巴里坤哈萨克自治县民族中小学校为例

我国中小学课程改革及校本课程实践中,课程资源的开发受到重视,乡土课程资源的开发和利用是一条重要的途径。在民族地区,当地少数民族文化应该成为乡土课程资源中的主体。以巴里坤哈萨克自治县哈萨克民族中小学校为例,对哈萨克民族文化进入校本课程改革的实践进行调查研究和探讨。提出哈萨克民族文化进入校本课程内容中,不仅对哈萨克民族文化的保护和传承起到重要作用,也使课程改革及校本课程的实施丰富化与多样化,加强了教学与课程的生命力。同时指出在民族地区中小学校民族文化课程资源开发中存在的问题。     

从《黔记》看明英宗时期贵州地区的民族关系

民族关系无论在中国古代还是社会主义现代化建设的今天都是关系到民族地区社会稳定的重大问题。明英宗正统至天顺年间是贵州地区历史上民族矛盾尖锐、民族冲突十分频繁的一段时期。文章以明朝郭子章所著《黔记》为窗口研究这一时期贵州地区民族关系的变化及其影响,进而为当前贵州民族地区的发展提供思考和借鉴。     

浅议民族地区县级政府能力建设

民族地区县级政府能力的不足和缺失是民族地区县域社会发展相对滞后的重要原因之一。新时期,我们必须充分认识加强民族地区县级政府能力建设的重要性和急迫性。要努力探求政府内外两方面能力提升的可行途径,即县级政府的自身治理和自我优化能力的提升途径和县级政府对社会的治理和服务能力的提升途径。     

民族地区新型农业推广教育方法的研究及应用

本文对当前影响凉山州农业推广教育的主要因素进行了调查、分析,对普格县五道箐乡、美姑井叶特西乡两个彝族乡采用新型农业推广教育方法和手段应用研究试点的情况进行了介绍,在此基础上提出了一套符合民族地区实际和现代农业推广理论的新型农业推广教育方式。     

瑶乡浴歌——瑶族药浴植物记

据史书记载,瑶为东夷之后,依山而居,是我国南方古老的山地民族,主要分布在广西、广东、湖南、云南和贵州等省区。大凡依山而居的民族都有着非同一般的植物识别能力,靠山吃山,人们在漫长的生产生活中不断积累经验,形成了一套丰富的民族医药体系。瑶药便是驰名中外的一类,相关医药论著已多达数十部。瑶药中最具代表性和民族     

征稿启事

正《大连民族学院学报》是由国家民族事务委员会主管、大连民族学院主办的综合性学术期刊。本刊为双月、文理合刊。自然科学有"生命科学与环境资源""机电与自动化""土木建筑与设计""物理与数学""计算机信息与通信""教学与管理"等栏目;哲学社会科学有"北方民族""民族学""和谐社会""文学""语言与文化""经济学""管理学""旅游管理""民族地区可持续发展""政治与法律""新闻与传播""图书与出版""教学研究"等栏目。本刊将于2014年第3期开始推出特色栏目"草地生态",专门刊发     

我院法学专业模拟法庭教学得失分析

模拟法庭教学有助于改善传统的以老师主体的填鸭式教学模式,提高学生的学习积极性,训练学生的法律思维能力,培养其法律职业能力和职业道德。同时也存在一些问题,比如过于看重程序的流畅性和完整性,而忽视了对实体法知识的训练;真正参与到模拟法庭角色的学生人数占总人数比例较低;教师不重视庭后总结等。为此,应该提高指导教师的专业素质和能力;强化实体法的运用;优化角色分配,提高学生参与积极性;重视庭后评议与总结。