科学和技术异同论

科学和技术虽然有密切的关联和某些相同之处,但是毕竟是两个不同的概念。本文主要从追求目的、研究对象、活动取向、探索过程、关注问题、采用方法、思维方式、构成要素、表达语言、最终结果、评价标准、价值蕴涵、遵循规范、职业建制、社会影响、历史沿革、发展进步诸方面论述了二者的差异。     

建设项目动态联盟风险识别及预警

建设项目动态联盟的成败在很大程度上取决于决策者对于联盟面临风险的识别和预警.本文针对建设项目动态联盟面临的风险进行了风险识别设计,首先依据风险的来源划分了项目动态联盟可能面临的风险的种类,其次明确了动态联盟风险识别程序;在此基础上,构建了包含六元素(目标、文化、方法、组织、信息、过程)的建设项目动态联盟风险预警模式,六个元素构成了风险预警的有机整体,运用管理熵理论对动态联盟风险预警度量进行了量化处理,以熵权从内外两个来源确定动态联盟的风险度量,并以传递熵概念来明确预警信号指标的准确性,给出了一个较为完整和准确的量化预警模型,以期利于建设项目动态联盟决策者的风险防范应对策略制定.     

研究型大学的历史演进及概念界定

阐述了世界范围内研究型大学产生、发展的历史演进过程,分析了学者们对研究型大学概念的几种界定方式,探讨了研究型大学的特点,为国内研究型大学进行合理的办学定位提供了理论依据。     

概念的机器学习

机器学习的对象可分为两大类:一类是知识,包括常识知识和领域中的浅层知识、深层知识、元知识等;另一类是概念。知识和概念既相互独立又相互联系,概念是包含在知识之中的基本要素,知识的表达也必然依赖于某些概念,对概念学习的研究是研究机器学习的一个基础环节。作为在概念学习方面的初步探讨,本文提出了一个一般性的概念学习模型,划分了机器学习研究的六个层次,最后提出了一个多级专家系统的设想。     

概念的有序性——概念系统

现代术语学的创始人欧根·维斯特(Eugen Wüster)的<普通术语学和术语词典编纂学导论>(Einfürung in die allgemeine Terminologie und terminologische Lexikographie)的德文版第三版(1991年在波恩出版)中,讨论了术语学中概念的有序性,并在有序性的基础上讨论了概念系统.笔者根据该书中"3.3概念的顺序特征"这一部分内容,写成了这篇读书心得.     

论高职院校高等数学教学应该突出的几个问题

结合教学实践,论述了在高职数学的教学中应突出的几个问题:抓好概念教学,以使学生准确把握概念的内涵,打好学习数学的基础;同时根据高职院校的培养目标,要突出数学的应用性和学生能力的培养.     

短跑运动员专项体能训练的初步理论研究

采用文献资料法、逻辑分析法等对短跑专项体能的概念、内容体系和特征进行了归纳和分析，在此基础上提出发展短跑运动员专项体能的原则，希望为提高短跑运动员的专项体能训练提供有益的参考。     

"定性结构力学"在土木工程改造项目中的应用

运用结构力学的基本概念和方法,定性分析原有结构的受力情况,建立简化计算模型.经过两年的实践证明,本工程模型简单、分析思路正确,是一种经济、实用的改造处理方案,可供以后的工程项目改造设计借鉴.     

Г-环的反同态

本文定义了Г-环的反同态概念，证明了华罗度的广义准同构定理在Г-环上成立。