论辩证法、认识论在逻辑基础上的统一－－普通逻辑十论

普通逻辑是思想解剖学的论证逻辑，同一律是论证的规则。本文对虚概念与实概念，同一律与定义，因果与条件、类比、归纳与演绎、联言、选言与假言、概念、判断与推理等一系列关系，在辩证法指导下，从认识过程作贯通的考查；并据此证明，普通逻辑转化为认识逻辑（辩证逻辑）的必要性与可能性。认识逻辑是对黑格尔、恩格斯、列宁逻辑思想的直接继承与弘扬。     

论当代技术教育的四种可能进路——基于米切姆技术概念框架的启示

技术与技术教育关系密切。但直至现在,技术仍被视为人们手中的中性工具,或者至多不过是科学发现的应用,技术本身所蕴含的育德、益智、审美等教育价值被遮蔽或丧失。因而对技术内涵的深度揭示将开启技术教育圆融自足的可能进路。基于米切姆对技术作为人工物、技术作为知识、技术作为过程、技术作为意志这一技术概念框架的构建,可以开掘出当代技术教育的四种可能进路。     

美的存在性问题——确立文化美学的内在根据

本文认为 ,2 1世纪将走向文化美学。文章在新宇宙学“奇点”原理基础上 ,通过阐明“存在”与“价值”内在的实践统一性 ,为文化美学的建立奠定美之所以存在的内在根据 ,即文化性质的创生功能 ,并以此区别于一切本体论的美学预设     

初中科学概念新授课“问题卡”的设计研究

科学始于问题,问题是教学活动的起点和生成点,借助“问题卡”可以记录学生预习的问题和课后生成的问题.初中科学概念新授课“问题卡”分为课前“问题纸”和课后“答疑卡”,这些“问题卡”改善了学生的学习方式,具体表现为延伸学生的学习时空,提高学生的提问能力,促进学生问题化学习.     

横向合成背景的概念生成

目的研究如何利用多个已知形式背景的概念来获得其横向合并形式背景概念的方法。方法形式背景合并前后对偶算子之间的关系。结果得到了由已知小背景的概念获得合并后背景的概念的方法。结论在已经知道小背景的概念的基础上,可以避开重新建格,在知识发现过程中节省资源。     

术语概念体系构建的若干理论问题探究——以术语“词汇学”“词汇意义”为例

从概念体系和概念体系构建的角度去研究和分析术语(集)是一个新的研究视角。文章探讨与概念体系、概念体系构建相关的三个基础性问题,即从术语、概念与定义的相互关系入手,明确三者间的逻辑关系,进一步分析概念体系构建的含义及其作用,并以术语“词汇学”“词汇意义”为例,对这两个术语进行概念图示的构建。     

高质量会计准则的完善

高质量新会计准则应加强对公允价值相关问题的规定,协调公允价值与相关性、可靠性之间的关系,减少和消除在应用公允价值时产生的负面影响,为相关工作人员进行实际操作提供明确的标准。     

基于高中生心理认知特点的地理概念教学研究

从高中生的心理发展角度分析学生在学习地理概念中的表现,以及在高一阶段对地理概念的认知过程。提出从直观化建立地理表象、抽象概括出概念本质、概念运用等三方面提出符合学生认知特点的地理概念的教学建议。     

我国饭店业务外包的模式演化

我国饭店业务外包现象的普及性、盲目性和实施效果的差异性是本文选题的初衷。本文针对国内饭店业务外包运作的现状和相关理论研究的滞后,试图在实证调查基础上,厘清旅游饭店业务外包的模式演化,既是现实所需,也有非常重要的理论意义。     

由一起案例引发的几点思考

《中华人民共和国刑法》第四百条第二款规定：＂司法工作人员由于严重不负责任,致使在押的犯罪嫌疑人、被告人或者罪犯脱逃,造成严重后果的,处三年以下有期徒刑或者拘役;造成特别严重后果的,处三年以上十年以下有期徒刑。＂最高人民法院审判委员会第951次会议认定此罪名为＂失职致使在押人员脱逃罪＂,归类于渎职罪。