浅谈初中数学教学中常见的几种现象

新课程改革促使中小学教育发生了翻天覆地的变化，虽然多数教师经过不懈努力取得了很大成效，但有些老师在具体实施过程中，由于受到多重因素制约，影响了学生学习成绩的提高，抑制了学生思维能力的发展和创新能力的提高。对此，本人浅谈几点看法。     

上古“停止”概念场词汇特点研究

以上古时期"停止"概念场主导成员"止、已、息、休、罢"五个为研究对象,选取上古12部代表文献为语料,考察了五个成员在上古时期的共时基本状况,归纳了其概念词汇特点。     

一道确界习题的几种证法

确界是数学分析中一个非常重要的概念,确界原理作为极限理论的基石在微积分理论中占有极为重要的地位,故而确界概念的理解在数学分析学习中就显得尤为重要.但是,在练习中,学生往往不懂如何使用确界概念来解答.因此,首先给出确界的定义,然后通过一道确界习题的几种证明方法来说明确界概念的应用.     

英汉成语中的概念隐喻与隐喻思维结构

隐喻是人们认识世界的一种重要的思维方式，是把有关原域／模型的某些特征或者知识结构转移到目标域／模型之上。因而，隐喻作为一种思维方式，不但构建了人类的思想和行为，进而构建了人类的语言。成语作为语言表达方式，是概念隐喻的特例。成语可以用概念隐喻来分析，是隐喻性的语言表达式，成语的语义规律符合概念隐喻理论的系统性原则。     

基于对象扩展的概念格批处理构造算法

大多数概念格批处理构造算法，由于产生大量不满足外延最大扩展性的结点即冗余结点，导致相同内涵的结点重复生成，降低了概念格的构造效率。给出了一种新的基于对象扩展的概念格批处理构造算法（OEBCA），该算法对每层新生成的结点进行对象扩展，使其满足外延最大扩展性，相同内涵的结点只生成一次，从而避免了冗余结点的产生，提高了概念格的构造效率。实验结果表明，该算法是正确的和有效的。     

主持人的话

这一专栏由我与本刊执行主编严军女士商定,系从之前"象与象思维研究"专栏演化而来.中西文化不同,根源于思维方式不同.可知,前一专栏主要是从根源上讨论中西文化.现将专栏改为"中西文化比较与会通",并不是脱离作为文化根源的思维方式问题,而是试图把这种讨论加以扩展,使之扩展到中西文化多门类多层面的比较研究.     

试谈心理空间和概念映射理论对《十一月四日风雨大作》的解释力

作为认知语言学的核心理论，心理空间理论和概念映射理论的研究越来越引起人们的关注，而其跨学科的应用也变得日益广泛。本文运用心理空间和概念映射理论对宋词《十一月四日风雨大作》的英译本进行研究，旨在探析两个理论在翻译研究中对译本分析的指导作用。     

上古“向上看”概念场研究

＂向上看＂是指人把目光投向上方,在上古汉语中,人们用8个词项、三种结构模式来表达此义位。＂向上看＂概念场经过上古前期、上古中期、上古后期三个时期的历史演变,呈现出了各成员在发展过程中内部要素之间的消长和更替的情况。     

历史上真实的“八仙”

我国民间,几乎人人都熟悉"八仙过海,各显神通"的故事。这八位神仙究竟是凭空杜撰出来的神话人物,还是历史上某些人物的模拟化呢?铁拐李先说铁拐李,铁拐李在民间传说中为八仙之首,有的书中称其姓李,名     

讲透概念可堪师

教师的本质就是传播者,教师传播文化知识的主要方法是讲授,概念是符号体系,易于讲授;讲透概念.关键是掌握概念的本质特征,要求讲授的方式--讲解、讲述、讲渎、讲演等配合使用,要求讲授的语言要清晰、精练、准确、生动,符合学生年龄特点,归根结蒂在于使学生听懂会用;讲透概念可堪师,但讲透概念只是做教师的起码要求.