论教学艺术在高职英语教学中的应用

科学技术是第一生产力,随着科技的发展,全民越来越重视教育,把教师的地位提的很高,教师被称为“人类灵魂的工程师”。然而,从教几载,许多人发出这样的感慨：教学太繁重,太枯燥。于是,厌教,弃教现象严重,形成了职业倦怠。而一些人却从教书育人中悟出,教学虽苦,但苦中有甜,甜中有乐。乐教者能够在教学中以满清的热情对待工作和学生,善于创造美的教学气氛,在教学方法上能够不断创新,他们的教学达到了一种艺术境。     

体育教学中口语与体语的艺术运用

体育教学有别于其他学科的教学,是一种在室外操作的课程。课上学生的活动范围比较分散,而且受外界环境干扰较大。教师除了用简练的语言讲解,口令、口哨指挥教学外,还必须用肢体语言来传授、调整、控制体育课的正常进行。教师运用口语表达、肢体再现、表情传达等各种信息方式,向学生传授信息,而这些信息对学生技术动作的形成起着非常深刻的影响。     

浅谈示范与讲解在体育教学中的重要作用

示范是体育教师必须掌握的基本功,示范与讲解的和谐性,可充分体现体育课的教学艺术。示范是完成体育教学任务中极为重要的方法和手段,也是体育教学中需要深入探讨的问题。     

罗维存

罗维存笔名罗飞,雁鸣斋主,国家一级美术师,人称北雁王。现任世界敦科文组织专家成员。中国国画院副院长,中国书画家协会理事,中国画家协会理事,被加拿大华人艺术研究院授予华人艺术界资深美术家。     

郁达夫的创作主体论

郁迭夫在留日期间就深受马克思主义理论的影响,因此在他的文艺理论、尤其是创作主体观的论述中带有马克思文艺美学的倾向.他以天才现、自叙传、情绪史的形式强调创作个性,同时又以零余者的形象、感伤的情绪,折射出特定时代和社会的不幸.     

直觉在美术中的初探

直觉是学生在把握物象的基本特征的同时．能够创造性的表现视觉意象。传统美术教育中,以注重传授知识技能为主导,忽视学生个性心理的发展,不符合艺术教育的特点。所以,美术教育改革势在必行,应该依靠直觉理念进行美术教育,以视觉传达训练为中心,培养学生的各种能力,尊重学生的直接的视觉表达。直觉在美术教学中是以“美为切入口,激发学生兴趣,陶怡情操,开发智力,培养创新能力。”     

浅谈室内空间绿化装饰植物景观配置

室内绿化装饰比一般的工艺品装饰更富有生命力,它可以在形态、色彩等方面与室内陈设物、墙壁形成较为鲜明的对比,以其自然美来增强环境的表现力,使室内环境充满动感。室内植物景观配置不仅选材要合理,还需要一定的艺术手法和原则去安排设计．才能迭到较好的效果。     

插画趋步新锐艺术之颤变探析

本文采用循序渐进的研究方法,从插画艺术的表现概念入手,结合历史演变,分析现代插画复兴的成因,并对新锐插画艺术的表征进行探索,从而揭示传统插画向新锐艺术完美颤变的演绎过程,旨在对现代插画的未来方向作为引导性判断。     

岑参与高适边塞诗内容与形式的艺术比照

比照岑参与高适边塞诗的内容与形式,显见岑参诗“尚巧主景”,高适诗则“尚质主理”。