高校体育教学中应注重培养学生体育意识

随着高等教育的不断改革和深入,高校体育应根据自身的特点,围绕着培养大学生体育意识,从教学制度、教学内容、教学方法上进行探索,提高大学生对体育的自我学习、自我锻炼、自我评价的能力,经过反复实践,促进大学生体育意识的形成.     

给点阳光就灿烂

人们常说：“给点阳光就灿烂，有点雨露就茁壮。”这对于学生的成长而言，老师对他们“尊重、信任、引导、鼓励”等爱的手段就是阳光和雨露。因为这爱的手段能让学生克服自卑，树立自信，增强兴趣，激发潜能，从而实现自我的价值，书写自己美丽的人生。     

省科技厅领导检查我市农业科技示范园受灾情况及灾后重建工作

2月15日，科技厅农社处领导及有关专家分两路检查合肥市农业科技示范园区及周边雪灾受损情况和灾后重建工作。厅农社处领导及专家先后到肥东县牌坊乡鑫华奶牛养殖场、蔬菜大棚基地，长丰县三十头乡“阳光牧业”、双墩镇立华畜禽有限公司、菇宝食用菌专家大院考察灾情，专家们认真研究和分析灾害对科技的需求，为农民抗灾减灾献计献策。     

革命老区欠发达农村学生的英语学习情况

随着时代的进步,英语已成为一门国际性语言,越来越多的人意识到学习英语的重要性,革命老区农村学生的英语学习意识也越来越强,但是处于欠发达农村环境和个人条件的限制,学习情况令人堪忧,特别是在新课标实施的背景下。本文试从心理学自我效能的角度来分析革命老区农村中学生的英语学习问题,并结合自己多年的教学经验和他人的经验,提出一些提高学生英语学习的策略。     

现代教育技术与学生的创新和自我持续发展能力培养

从什么是学生的创新能力和自我持续发展能力出发。在分析现代教育技术的概念与特征的基础上，结合目前运用现代教育技术培养学生创新和自我持续发展能力的实践情况。对现代教育技术与培养学生创新和自我持续发展能力之间的关系进行了综合论述。     

教学反思与教师的可持续发展

一、教学反思的价值 1.习惯性思维阻碍教师良性发展 在当前的教学实践中,有一些教师仍然乐意沿着习惯性思维的轨迹安排教学.所谓教师的习惯性思维,指的是教师根据自己已有的知识和经验形成的思维,它是以思维的稳固性与同一性为核心的,其思维流程为:总结归纳→经验再现.习惯性思维看重的是既有的经验.这种经验往往被教师当作一贯的"教学真理"去应用.虽然大多经验对学生的学习与实践有帮助,但一成不变或鲜有变革的经验往往会束缚学生思维的开发,同时也会成为教师自我更新与发展的阻碍,最显著的表征是教师在教学过程中出现的问题不能够及时被发现,问题会越积越多,直接影响到教学质量;其次,在这种习惯的、自得其乐的教学思维模式下,教师的激情、进取心、创新欲望与能力会不断地被消磨掉,导致一种教学认知与实践的麻木状态.     

论中小学体育教师自我人际吸引力提高的策略

影响人际吸引力的基本因素有仪表因素、接近因素、相似因素、互补因素、相悦因素、个性品质因素等。中小学体育教师人际吸引力的提高策略是:确保良好的外表形象,加强与学生的交往,设法在多方面与学生达成一致,满足学生的多种需要,无私奉献自己的爱,完善自己的个性品质。     

关于《忏悔录》的另一种解读

卢梭是世所公认的法国自传第一人,他的自传性代表作品《忏悔录》给他带来了巨大的荣誉,同时也引起了不容小觑的质疑:《忏悔录》是否是名副其实的"忏悔","忏悔"这一表示虔诚的行为在本书中的含量究竟是多少,一直是人们争论的话题。文章将从作者的写作背景、写作目的、写作姿态等方面来分析,试图说明《忏悔录》与其说是对作者对自己行为的批判、悔悟,不如说是卢梭在面对现实社会的攻击时进行的自我辩护,是标榜忏悔下的自我称颂。     

论笛卡儿的“我思故我在”

通过简单阐述西方哲学史中的一些理论思想,来引导出西方近代哲学中的一个伟大哲学家--笛卡儿。笛卡儿作为"近代哲学之父",他的很多思想理论对于后来哲学产生了巨大的影响,但几乎所有的这些思想理论都来源于他确立的第一原则--即"我思故我在","我思故我在"在笛卡儿哲学中占有至关重要的地位,我想就"我思故我在"这个命题阐发一下我自己的看法。