校本课程开发与教师教育智慧增长

校本课程开发是学校志愿、自主进行的，建构具有本校特色的、可供学生选择的校本课程的实践过程。校本课程开发自主开放、给教师赋权增能，扩展了教师专业发展的内容，凸显了教师的教育智慧的作用。“教育智慧”是指教师面对复杂多变的教育情境和具体的教育问题，能够灵活应对、顺利解决问题的本领，是教师实践经验的结晶。校本课程开发是教师教育智慧增长的重要途径，有关反思性实践、行动研究和发展性评价等工作，都应该注意规范性和实效性的问题。     

立足校本教研 促进教师专业成长

建立以校为本的教学研究制度，是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制，是学校教学改革发展的永恒动力。进行校本教研，片先必须强化教师课改意识、教育科研意识，使他们关注自身的教学行为；其次要为教师的反思、交流提供平台。具体从如下几个方而做起：     

构建小学俗语教学校本课程体系的研究

俗语，这一广泛流传于劳动人民中间，由劳动人民创造出来的简短定型的语句，正是源自农村孩子的家庭、社会生活实际，是他们随处可得的学习资源。这为开发和利用好它提供了很大的可能性。同时，俗语中又蕴含着深厚的传统文化底蕴、劳动人民丰富的生活经验和朴素的生活愿望，这不仅有利于学生知识的拓展，而且有利于对学生进行文化熏陶和人文精神的培养。从心理角度来说，小学生具有很强的好奇心，且喜欢活动，他们在活动中的学习效率明显高于一般教学。我们提出对俗语的利用，就是引导学生深入农村，深入生活．通过对散落于民间的各类俗语的收集、整理、学习等活动，给学生提供语言实践、语言应用的机会．加强课内外沟通，促使学生综合能力的培养和提高。     

校本课程“纸藤造花艺术”开发的现实意义

0引言 造纸术,我国古代的四大发明之一,自从有了它,历代的文人雅士的名留千古之作得以流传。纸,发展到现在,又出现了很多不同的种类,如铅画纸、水粉纸,油画纸、手揉纸、卡纸、纸藤等等。花,很少有人不喜欢它,尤其在现在这个讲究生活艺术的时代,大到商场,小到家庭,随处可见花的影子,有了它的点缀,我们的生活也变得更加靓丽美好。     

对校本课程设置的几点认识

为适应社会经济发展对人才的需求，提升学校的办学品位和竞争能力，扩大学生的就业渠道，对校本课程的开发、设置作出规划。以就业为导向，提高学生的综合素质，培养学生的专业技能，充分利用学校和社会现有资源。以学校和教师为主体，重视基础教育，调整专业结构，结合社会需求开发具有互补性、针对性、多样性、可行性的校本课程，办出学校自己的特色。     

中小学校本教研制度的建立及工作细则

以新课程为导向,深化教育改革,发展教育事业,改进和加强教研工作,立足学校,解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题,建立以教师为研究主体,以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。因此,建立以下校本教研制度及工作细则:1、建立校本教研的组织制度;2、建立校本教研工作制度;3、建立校本教研对话交流制度;4、建立课题研究制度;5、建立校本教研指导制度;6、建立校本教研激励评价制度。     

创编体育游戏 充实校本教材——我校学生体育游戏设计活动案例

体育(与健康)课程标准解读指出：“中小学体育教育改革核心是课程改革，而课程改革一个非常重要的方面是课程资源改革。”过去由于竞技体育、体质教育的影响，体育课程主要以竞技运动项目为主要内容；长期以来，体育课程教学从动作学习到场地器材配置规格，都是竞技化的，很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性。     

农村校本课程开发面临的问题与解决对策

农村中学课程的开发是在相对封闭的环境下进行的 ,具有课程开发者的能力相对较弱的特点 ,因此 ,农村校本课程开发需要教师素质的提高。在农村中学校本课程开发中应作到 :树立正确的观念、保持校本课程开发目标与国家课程目标相一致。     

论高校体育校本课程的设置与实施

高校体育校本课程是基于学校内外部环境和特定学生群体的基础上编制、实施的课程,它突出本校师生特点和学校特色的,体现教师体育学习的主导和学生学习的主体作用.在课程设置时应把握相应的原则,在实施时应符合校本课程实施的要求,并在实施时采取有关方略,使得课程能在实践中不断修正和完善.     

地理校本教材开发的实践与研究

校本课程是国家和地方课程的延伸和补充，开发地理校本课程，体现了学校和教师对学生需求与个性发展的关注及重视，地理校本课程的实施有利于激发学生的学习兴趣，能促进师生情感交流和学生个性特长的发挥，为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境，学生通过亲自体验、自主学习，提高了他们对地理知识的学习能力，促进了他们创新品格的形成。