微格教学与教师技能

通过对微格教学的产生与发展的概述,阐明了微格教学对教师技能提高有很大作用。     

Learning Strategies in Acquisition of Spoken English

大学生英语口语水平差是大学英语教学面临的一大难题，学习策略是影响学习者口语水平提高的众多因素之一。与口语相关的学习策略主要包括：明确口语学习的目的和特点；积极投入学习过程；注重口语技能的不断完善；养成独立的英语表达习惯；采用交际学习法。     

合作教学尝试——综合英语合作教学评价与分析

集中个体实力、优化教学资源、提高课堂教学质量、寻求教师队伍培养最佳模式、快速促进教师专业能力发展是合作教学努力探求的目标之一，此目标的达成只解决了教学中教的问题，通过合作教学，转变学生学习态度与策略，引导学生学会学习、学会合作、学会自我发展，这才是教学所要达到的最高和最终目标。     

《高分子化学》课程项目化教学的探索与实践

高职院校是进行应用型、高技能专门人才培养的教育教学机构,培养出的学生应该具备较强的专业实践能力以及必要的理论基础知识。在传统的教学模式下,高职院校的学生没有能够接受到完整学科体系的教育,同时实践能力以及创新能力也较差。因此,该文主要探讨适应高职院校人才培养的项目化教学方式在《高分子化学》课程中的应用,对于有效提升课程的教学效果以及培养学生的专业技能与创新能力具有重要的理论意义与实践意义。     

大学英语教学中的合作学习

合作学习（cooperative learning）是当今世界上普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,也是我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的一种学习方式。在基础教育的扩展与延伸阶段——高等教育中,作为一种理论基础较为坚实、实际操作合理可行的教学理念及教学模式,合作学习理应受到关注。本文以大学英语课程为例,探讨大学英语教学中倡导合作学习的理论依据、重要意义及实施合作学习应注意的问题与对策。     

数学教育实习存在问题分析及建议

指出数学教育实习存在的问题，分析产生问题的主要原因，针对这类问题对教育实习提出了几点建议。     

技能教学与中职机电专业教学模式的改革与探索

为使我们的教学过程更加符合当代中专生的特点，突出职业技能培养，针对传统的实践性模式的不足，我们针对机电专业职业技能教学要求，提出技能教学，把以学什么课程为中心，转变成学会什么技术，完成什么任务为中心，以项目形式体现其教学内容。倡导“先会后懂再提高”的教学理念，实行分层教学，并采用以生产过程为主线，分阶段递进式实践教学模式，理实一体化、专业课程周、实习工艺卡、工种选修制等一系列的探索与改革，以充分提高技能教学的效果。     

火力发电厂几种电气节能降耗的方法

火电厂是一次能源消耗大户，一次能源是不可再生的资源，节约是国家的基本国策，节能降耗是国家的长远方针。文章针对几种火力发电厂电气节能降耗的方法进行分析。     

浅谈职业学校学生软技能的培养

本文从职业学校学生在实习工作中存在的问题出发,简要阐述职业软技能的内涵、重要性以及现代企业对职校学生软技能的要求。并对职业学校如何培养和提高学生职业软技能进行探索和思考。