原子吸收分光光度法测定草珊瑚中微量铁的含量

目的 以原子吸收分光光度法为基础建立测定草珊瑚中微量铁的新方法.方法 用浓度为3.0 μg/mL的铁测试液于2%HCl溶液的体系中,研究吸收波长、燃烧器高度、灯电流(ILamp)大小、狭缝宽度(d)、空气和乙炔的流量比对测试结果的影响.最佳的测试条件为:吸收波长为248.3 nm,燃烧器高度为6.0 mm,ILamp为2.0 mA,狭缝宽度为0.1 nm,乙炔、空气流量比为1.7/6.2.结果 在最佳实验条件下,铁含量在0.0～5.0μg/mL范围内与吸光度A之间呈线性关系,即A=0.078ρFe+0.008,其中ρFe为铁标准溶液浓度(μg/mL),此方程线性相关系数r=0.999 0,所建立方法的相对标准偏差为0.09%～1.15%,相对误差小于1.5%.结论 此测定方法简便,结果准确、可靠,可用于其它中草药中微量铁元素的测定.     

西安市区降尘的元素特征

通过对西安市降尘的成分和元素含量的分析，并与本区沉积于１．８万ａ前（那时还没有现代化工业）的晚更新马兰黄土的元素含量相比较，对西安市降尘的元素特征和变化进行了研究，同时也探讨了降尘的来源以及空气的污染程度和污染源。     

基于应变能的砂土液化势BP神经网络模型评估

液化是地震引起的最具破坏性的现象之一.能量法是液化势评估的常用方法,但已有的模型未考虑细粒含量临界值以及参数不确定性对液化势的影响.因此,本研究基于应变能(W),将数据库以细粒含量28%为临界值分成两个数据集,分别构建了两个BP神经网络(ANN)模型来对砂土液化势进行评估,并通过蒙特卡罗模拟结合响应面分析法进行参数敏感性分析,分别评估了细粒含量临界值以及参数不确定性对土壤液化势的影响.结果显示,提出的两个ANN模型比其它4个现有的模型具有更高的预测性能,其中当仅考虑细粒含量小于28%样本构建模型时,模型预测精度最高,拟合优度达到0.81;敏感性分析表明参数不确定性对砂土抗液化性能存在影响且程度不同,其中曲率系数对W的影响较大,建议在构建模型时加以考虑.     

三元配合物吸光光度法测定氟罗沙星新方法的研究

本文研究了三元配合物光度分析的新应用－用高灵敏度的三元配合物体系测定有机药物，以氟罗沙星－铁（III）－β－环糊精体系测定氟罗沙星含量，与部颁标准法对照，结果令人满意。     

矿物质，不可少——钠Na

钠（Sodium），化学符号Na，原子序数11，原子量为23，是人体不可缺少的常量元素。1807年，由Davy首先分离得到。钠的性质非常活泼，自然界中没有发现纯钠的存在，而是以化合物形式分布。食盐（NaCl）是人体获得钠的主要来源。一般情况下，成人体内的钠含量为77～100克，约占体重的0．15％。     

江西玉山Etagraptus approximatus笔石带疑源类化石的发现及其意义

首次报道发现于江西玉山Etagraptus approximatus笔石带的疑源类化石，计12属23种，其中包括3个未定种，含量最高的3属是Stelliferidium、Polygonium、Micrhystridium，占总含量的77．4％，此外，Multiplicisphaeridium、Caldariola、Baltispharidium、Pteinosphaeridium也较常见，一定程度上反映了阿伦尼格期早期疑源类组合面貌。     

山西霍山华北落叶松的叶绿素及硝酸还原酶含量的测定

本文对山西霍山华北落叶松的两个居群进行了叶绿素含量和硝酸还原酶活性的分析、测定。结果表明：两个居群有明显的差异，推测这些差异是由遗传差异所致，A居群有较强的适应力，可以作为育种的种质资源。     

铬天青S—OP分光光度法测定碳酸钴中微量铝

在HAc-NH4Ac缓冲介质中，乳化剂OP存在下，铝与CAS形成灵敏度很高的绿色络合物，测定波长624nm,ε624=1.09×10^5。碳酸铸中除Fe^3 对测定有干扰外，其它杂质元素均不干扰，方法具有较好的选择性。Fe^3 的干扰采用抗坏血酸还原Fe^3 成Fe^2 消除。0.1mg以下Co量对测定无明显影响，但当Co量大于此量时，络合物吸光度上升，产生正干扰。本法采用在6－8mol/L的盐酸介质中，用乙酸乙酯－苯甲酸萃取微量铝使之与基体钴分离的方法消除基体钴的干扰。对碳酸钴中微量铝测定经与ICP－AES法对照，结果良好。     

苦瓜发芽的水分条件研究

水分是种子发芽的重要生态因子，发芽床的含水量是种子发芽试验标准化的基础，通过对几种不同梯度水分含量影响苦瓜种子发芽率和发芽势的分析上，得出苦瓜种子发芽砂床最适合含水量的１００ｇ砂加水１０－１６ｍｌ。     

关于国民素质科学含量的辩证思考

素质的定义包括先天和后天两个方面，素质教育是教育本质的回归，由于教育缺乏独立性，因此国民素质的欠缺不能单方面归咎于教育；我国国民素质中最欠缺的因素是科学素质，科学思想与方法的欠缺不仅削弱了现代竞争实力，也在很大程度上局限了政治素质和人文素质的全面增进；教育应当主动承担提高国民素质的责任，面向未来、面向世界，培育在现代市场竞争中立于不败之地的优秀创新人才。