尝试教学与心理暗示在计算机教学中的运用

职校学生因原来学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦．但他们的专业意识强，尝试欲望和动手能力都不差。运用尝试教学法，正是避开了职校学生的弱势而发挥了他们的特长。笔者通过引入尝试教学法及心理暗示法．改变了传统的课堂教学模式，真正把课堂还给了学生，在提高教学质量上取得了可喜的成效。     

治疗学生有时可用“偏方”

作为班主任，教育犯错学生是常有的事情，常规方法也很多。但学生是一直在“变”的个体，如果我们一味用“老方子”来治病，恐怕对付一些“疑难杂症”不管用，这时我们不妨试试“偏方”。我在长期与他们相处的过程中，有时就会“不按方下药”，本文总结了笔者在班主任工作中曾用到的几个“偏方”。     

论青少年自信心的培养

自信心是自我意识的重要组成部分，并影响着个性的健康发展。青少年时期是一个人个性形成的关键时期，因此，加强对青少年自信心的培养有着十分重要的意义。     

娜拉"不可能有新的出路"吗?

笔者以为娜拉走后能做一个独立自尊的人,因为:其一,娜拉有强烈的追求男女平等地位的思想、自尊自重的人格,其二,娜拉有外柔内刚的性格,有忍受辛劳、挣钱独立生活的实际能力;其三,林丹太太暗示了娜拉出走后能成功地做一个独立自尊的人;最后,妇女解放在挪威已有良好的气候和土壤,为娜拉提供了较为良好妁社会环境.     

谈用"暗示法"激活体育课堂教学

课堂教学过程中师生的交往,通过语言暗示、情感暗示、表率暗示、目光暗示形式激活体育课堂.使师生相互敞开心扉,进行多信息交流激发学生求知欲和学习兴趣.共同完成体育课的教学任务和预定的教学目标.     

基于视频叠加的心理暗示

针对未来心理战民意制约、隐式作战等趋势, 提出了基于视频叠加的心理暗示(PSBVS)的构想. 分析了PSBVS媒体基础, 理论基础和方法基础, 为实现信息有效编码进而有效影响受众心理, 围绕暗示信息生成构建了一个基本的理论框架. 研究了主体编码过程、暗示信息视频语义层次结构, 受众心理效应过程以及三者之间的关联, 针对感知特征层建立了视频叠加的认知参数模型, 对参数设置进行了初步分析, 提出了视频叠加暗示信息的心理效果模型, 力图为信息内容和形式的确定提供一定的依据和支持. 除了心理战, PSBVS在广告营销、医疗和教育等领域都具有重要的应用价值.     

课堂教学中的暗示艺术

教学中的暗示,目的是建立无意识的心理倾向,激发个人心理潜力,创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力。作为教育者,会在有意或无意间对学员进行暗示,而教员对学员的不同暗示,将产生不同的救学效果。教员只有对学员施以积极的暗示,才能更好地提高教学效果。     

一例嫁接性精神障碍患者心理治疗中护士的作用

通过具体的患者治疗，说明护士在治疗精神病患者方面的重要角色及作用，并指出其发展的方向。     

非“言语”暗示在体育教学中的应用初探

在体育教学中,用非“言语”暗示的方式,可以在不影响其他学生学习和练习的情况下,对学生的行为产生迅速明显的影响,实现对个别学生或整体的调控.     

戴望舒:从象征主义到超现实主义

戴望舒接受法国象征主义诗艺影响,除了诗歌语言中的音乐性和散文性因素,还有象征主义特有的"暗示"手法。后期,戴望舒又受超现实主义诗艺影响,在诗歌创作中尝试运用超现实主义技艺,丰富了现代诗的表现手段。