多元智力理论视野下的化学研究性学习

本文提出针对学生不同的智能,进行多元智力理论视野下的化学学习指导研究,讨论了该理论及应用和实施结果的评价。     

万钢：海归报国正当时

6月28日，科技部部长万钢在“华创会”上发表演讲，热忱鼓励广大海外优秀人才回国服务。“改革开放30年来，中国政治、经济、文化、社会建设都取得了举世瞩目的成就。开放的中国，需要广大海外高层次人才的智力支持。海外优秀人才回国创业，现在正是时候。”     

培智学校职业教育与智障人士就业的相关问题分析

本课题根据对我国第二次残疾人抽样调查数据分析,智力残疾人在15-19岁年龄段是整个调查时象人口数量最大最多的年龄段,占据了智力残疾总人口的9.6%,而该年龄段正是学生义务教育基本结束,职业教育开始和适应社会的关键过渡期。针对目前培智学校职业教育的课程设置,应用第二次残疾人抽样调查数据资料和通过参考国内外的职业教育经验,本研究探讨了职业教育未来的发展方向并针对现有问题提出可行的对策建议,以期为职业教育的发展谋求新的出路。     

“传统知识与知识产权”栏目主持人导言

纵观历史和现实，任何国家和民族的振兴都是继承在思想创新和科技先导之上的。在“偷书不算偷”的历史中，我们付出了惨重的代价。无论是过去、现在，还是未来，智力的竞争是人类永恒的竞争，而保护人类智力竞争成果的法律制度就是——知识产权。     

浅谈教师情绪智力对教学的影响

情绪智力是个体对客观现实与主体需要之间关系的反映的心理体验,它不是个体与生俱来的特质。特别是对于教师的情绪智力来说,教师的情绪情感活动极大地制约其教育教学活动和管理工作的效果和质量,对学生个体发展具有潜移默化的影响,同时也影响其自身的身心健康。所以教师具有良好的情绪智力对其教学尤为重要。研究者在对情绪智力的相关理论梳理的基础上,探讨了情绪智力对教师教学的影响,并对培养教师情绪智力提出建议。     

发挥智力资本优势 参与全球创新网络 从国际指标体系看上海建设全球科技创新中心

<正>当前,国际上有关"全球科技创新中心"并无完全统一、权威的评价。本文基于上海市软科学研究基地——创新型城市发展战略研究中心的研究成果,汇集了国际上三套各有评价侧重的城市创新能力评价指标体系,尝试对全球创新中心城市的基本格局以及上海的现状定位、选择路径予以分析,以期为"加快向具有全球影响力的科技创新中心进军"提供借鉴。     

加强院士工作站建设 集聚高端智力 服务创新芜湖

<正>院士工作站作为创新驱动发展的有效形式和集聚高端智力服务创新的重要平台,在引导和支持创新要素向企业聚集,提高企业科技创新能力,促进企业技术创新与经济发展方式转变,推动创新型城市建设等方面意义重大。近年来,芜湖市将院士工作站作为"创新驱动、内生增长"的着力点和"招才引智、人才高地"工作的支撑点,依托首位产业、战略性新兴产业,全力提高院士工作站的运行质量,加速推进院士工作站建设。一、院士工作站建设概况     

智力资本协同风险资本的系统建模及效应检验

根据哈肯的协同学原理和方法, 对智力资本和风险资本的协同系统建模并进行了参数变量和协同变化定性分析, 推导了二者的自组织运动方程, 指出风险资本的参与会引起创业企业智力资本水平的显著变化, 进而会影响企业整体绩效. 后根据VAIC模型（value added intellectual coefficient model）进行多变量面板回归实证检验, 研究发现： 有风险资本参与时智力资本对企业绩效影响较大, 二者的协同效应会提升企业的资产利用效率, 增加股东权益回报, 以及提高企业的持续增长能力. 但该绩效影响 主要表现在有形资本方面, 即物质资本增值效率, 而无形资本如人力资本和结构资本增值效率并不显著. 该研究表明创业企业还需加强风险资本利用效率, 并要有针对性地改革和增强自身智力资本形成.     

应用型人才的基本素质刍议

国家和教育部的有关文件和专家学者的研究基本都认同应用型人才应具备的素质结构主要包括扎实的知识(专业基础知识和应用性知识)、实践能力和创新能力。与美国心理学家斯腾伯格提出的成功智力理论相吻合。成功智力是用以达成人生中主要目标的智力,包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个关键方面。