激发学习兴趣,提高思想政治课教学质量

教学过程的主体是学生.教学活动就是通过教师的主导作用,达到认识主体对认识对象的理解和运用,并内化主体的思想以至外化为规范的行为.在这一行动中,主体的浓厚兴趣是提高学习效果的重要因素.     

浅析英文报纸标题的特点

读英文报纸是我们提高英文水平、扩大视野的有效途径,而看懂英文标题往往可领会文章中心思想.然而英文报纸标题有其特点,把握好与否关系重大,为此,笔者就英文报纸标题的词汇、语法、类型及符号使用等方面作了些阐释、希望对大学生有所帮助.     

日语情境教学的理论及其应用

该文介绍了建构主义、情境学习理论、语言学理论等情境教学理论,提出在高职日语教学中运用情境教学的方法,从而提高日语教学的效率。并结合作者的实践提出了相应的建议。     

从认知角度谈“小句宾语”

先界定了带小句宾语的句子的结构表达式，接着分析了带小句宾语的动词情况，把带小句宾语的动词分为五组，并从认知的角度指出这五种分类大致是由“行域”到“知域”再到“言域”，是由身体感官上的动作到心理活动再到口头表达，这是一种隐喻的方式。同时指出，动词和小句宾语之间的距离实际上也反映了语言成分之间的距离。     

交际教学理论与语法学习

80年代以来，英语教学理论的研究逐渐由语法一翻译理论向交际教学理论转变，然而交际教学理论在实施应用过程中仍有英语教师为了避免以往传统教学的不当之处，往往采取“矫枉过正”的方法忽略了本身属于交际教学理论内容之一的语法这一重要部分，并认为交际教学理论就是排斥语法学习。基于交际教学理论，探讨如何在交际教学法中进行有效的语法学习，以提高学生的语言能力，进而发展他们的语言交际能力。     

说东北方言动词"造"

本文从语用角度考察东北方言动词“造”的使用频率，词汇意义和语法功能。     

从《论衡》看词尾"自"的形成

本调查了《论衡》中“-自”的用法，并对其作以分析，认为《论衡》中的“-自”式中的“自”已有了发展成为词尾的可能，在魏晋时期形成词尾“自”。本还进一步探讨了词尾“自”的形成原因以及“一自”结构中“自”是否为词尾的认定问题。     

商务英语的语言特色探讨

根据语言实践和语法规律，分析了商务英语的语法(词汇、用语)和修辞(夸张、排比、暗喻、重复等)方面的特色，着重指出了商务英语语法上的严谨性、简洁性和修辞上的规范性，提出了指导商务英语学习的意见。     

英语中的汉语借词及其文化阐释

词汇互借是各种语言所共有的现象。英语在发展过程中吸纳了众多的汉语借词,借入方式不拘一格,所折射出的文化色彩斑斓,独具特色,而且有其深刻的文化成因。在追根溯源中把握汉语借词的地域特征、语法特征和文化内涵,有助于我们更好地运用这些借词进行交际。     

英语主语和谓语动词在数方面的一致关系

英语中各种一致关系很多，但最主要的是主语和谓语在数方面的一致关系．就其一致关系必须遵守的语法一致、概念一致、近邻词一致等原则，论述了英语中主语和谓语在数方面一致的多种情况．