建构主义学习理论与博客大学英语写作

从建构主义理论出发，探讨博客环境下，利用该理论指导英语写作实践教学的可行性。该理论确立了写作教学中教师的主导地位和学生的主体作用。依此对博客环境下的写作模式进行了实践探索。实践表明，本研究设计的大学英语写作教学模式有助于大学生英语写作能力的培养和写作水平的提高。     

记叙文写作中的语言描写

从某种意义上说，学习写作本质上就是学习用书面语言表情达意，就是培养学生的语言能力。俗话说，言为心声。这句话告诉我们：生活的积累、情感的酝酿、知识的储备、思想的砥砺，是语言的内核，是语言的根底，是言语活动的原动力。如果一味地以语言加工语言，其结果必然形成学生作文语言的“软骨症”。因此，记叙文写作中的语言描写必须根植于生活、融合于情感、繁衍于知识、锤炼于思想。     

英语商务写作的语用原则

在过去的二十年，英语商务写作越来越引起人们的兴趣和认识，因此，吸引越来越多的学者从英语特定用途这一角度对其进行研究。然而，英语商务写作常常被语言研究者所忽视。本文是在总结前人研究的基础上，对英语商务写作的语用原则从三个方面进行归纳和总结，即友好、简单、交谈式的谈话风格，客观用语的倾向以及使用特定的专业术语。     

材料作文“心态”写作指导

【文题展示】阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇作文。有两个秀才一起去赶考,路上他们遇到了一支出葬的队伍。看到那一口黑乎乎的棺材,其中一个秀才心里立即咯噔一下,凉     

从高级英语课堂教学看毕业论文写作训练

写一篇合格的毕业论文是学生和教师的共同愿望。然而，怎样使学生的写作思维能力训练滋养于不同的课程教学中呢？本文以建构主义教育理论为指导，从理论和实践方面就高级英语课程的课堂教学中，怎样有效地训练学生的论文写作思维能力进行了讨论。指出，背景知识的广泛疏理，课文架构的归纳整理和协作交互的课前报告是高级英语课程教学中行之有效的训练学生论文写作思维能力的方法。     

实践是创作的源泉

作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现.然而,由于受传统应试教育的影响,在作文教学过程中,教师并未考虑学生是否能够真正消化吸收.这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高,还阻碍了学生思维的发展.我们在教学中要尊重学生的主体地位,激发写作兴趣,让学生感受现实生活,创造写作源泉,加强阅读训练,培养优美语感,鼓励学生敢于表达,写出真情实感.     

“过程法”模式在大学英语写作教学中的运用

如何改进大学英语写作教学的现状，提高学生的写作水平一直是广大高校英语教育工作者关注和研究的难题。本文探讨了一种新兴的教学方法一过程法的内涵和意义，并提出了在教学中实施过程写作法的具体步骤及取得的效果。     

从写作思路开启途径谈大学英语专业写作教学

无论从学生本人还是从英语人才应用部门的反馈意见来看，写作教学是当前专业英语教学中教学效果最不理想的环节之一。针对这一严峻现实，从写作思路开启的角度对提高写作教擎效果的途径进行探索，将有益于今后英语专业写作教学的进一步改革。     

高职应用写作能力型综合实训模式构建

文章依据应用写作的特点和高职学生的写作特性，充分挖掘校内、外的教学资源，构建能力型综合实训模式并改进课程的考核评价方式，通过训练和实践，激发学生的应用写作兴趣，提高应用写作能力。     

论英汉思维模式差异与英语写作教学

由于英汉思维方式的不同，英汉语各自形成了自己独特的写作特点。本文从分析英汉思维方式的差异出发，对英汉写作的主要差异进行研究，并对英语写作教学提出一些意见和建议。