当代大学生入党动机透视

当代大学生入党动机纯与不纯，林林总总不尽相同，其原因也是多方面的。我们要具有强烈的事业心和高度的政治责任感，重视对入党积极分子端正入党动机的教育，把那些德才兼备的大学生吸收到党组织来，使我们党永葆青春与活力。     

论实践范畴的本体论意义

实践范畴是唯物史观的起点和逻辑前提,它深刻揭示了人的真正本质和存在方式,赋予共产主义这一人类理想目标以逻辑和历史的合理性。它的实践活动是理性与价值二重尺度在“此在”意义上是整合的现实表征,因而实践不仅是认识论范围,更具有人类学本体论意义。     

列宁关于利用资本主义的理论

列宁说：“马克思的全部理论。就是运用最彻底、最完整、最周密、内容最丰富的发展论去考察现代资本主义．自然．他也就运用了这个理论去考察资本主义即将崩溃的问题。去考察未来共产主义的未来发展问题．列宁正是坚持了这十发展论原则把马克思主义与俄国具体实践相结合．对经济文化落后国家的社会主义革命和社会主义建设中出现的许多新情况、     

共产主义:必要的乌托邦——为《共产党宣言》发表160周年而作

实证主义的解释模型把共产主义理解为先知式预言或具体的制度设计，过程论的解释模型把共产主义理解为以人的发展为目标的现实运动过程，都存在理论上的困境。为此，现在提出社会张力论的解释模型，认为共产主义是由资本逻辑必然派生出来的并抗议这种逻辑的一种社会文化张力，是针对现存制度的一个批判和反思的维度。由于这个张力和维度，社会得以检讨和调整自己，不至于在“单向度”的驱动下走向极端。     

论马克思人的全面发展理论的中国化

马克思把资本主义社会的劳动和劳动关系看作是阻碍人的全面发展的根源，把共产主义社会作为实现人的全面发展的社会形态；中国共产党人在中国建立了社会主义制度，为实现人的发展创造了制度条件，江泽民在前人基础上第一次在中国明确提出了人的全面发展的命题，并把它作为建设社会主义新社会的本质要求。     

从“本质论”看社会主义是个怎样的历史阶段

邓小平社会主义本质论的提出表明：社会主义有着自身独特的质，它既不同资本主义，又区别于共产主义，社会主义社会是个既与资本主义社会对立，又不从属于共产主义社会的一个独立的发展阶段。     

欧战一年来苏联的对外关系

一一贯的和平政策在检讨一年来苏联的对外关系之先,我们对于苏联外交的基本政策必须有正确的认识,才不会被歪曲的宣传家弄得恍惚迷离。苏联的外交历史,可以分为几个阶段来简要叙述:在一九一七至一九二○年军事共产主义时期的最后一年,由于了国内的白卫军和克服了资本主义各国的武力干涉,苏联即开始采取和平外交政策,先后和爱沙尼亚、立宛、拉脱亚及芬兰订立了和平条约。     

对青年马克思共产主义思想的原初认识——基于《1844年经济学哲学手稿》的文本解读

在对《1844年经济学哲学手稿》中的有关共产主义思想的文本解读基础上,在重新理解马克思的理论解释框架下,探讨该手稿中共产主义思想的内涵、逻辑结构、思想渊源及历史局限性等内容。应该克服对待该手稿中共产主义思想的过高认识,恢复它的本来含义,完整、准确地理解其内容和意义。该手稿的核心内容是共产主义思想,但是是不成熟的、逻辑上具有缺陷的和带有明显的人道主义色彩的共产主义思想。     

以邓小平理论指导高校精神文明建设

邓小平理论是高校精神明建设的指南，高等学校精神明建设应以共产主义理想为核心，依靠高素质的教师队伍，重视社会实践的教育功能，并有相应的激励。     

换种眼光看中国历史

原来中国历史里,我们认为的封建社会不是封建社会,我们认为的奴隶社会倒成了封建社会,而奴隶社会又根本不存在。这历史还让人怎么读呢?