刍议苏联民商法观对我国的影响

二战后,苏联作为社会主义阵营的"老大哥",其民商法观、民事立法模式影响了包括中国在内的所有社会主义国家.苏联民法观延续了从德国开端的财产法民法观的转向,使从罗马法以来一直奉行的市民社会民商法观的链条至此断开.此外,苏联的商品经济民法观也是一股暗涌,这依次产生的两种民法观引起了中国50年代-80年代的2次大讨论--通过调整对象理论体现出来;同时,一国民法观与其民事立法模式也有着千丝万缕的联系.苏联的财产法民法观、商品经济民法观在立法模式上相应体现为对潘德克吞体系的移植,这些都对中国历次的民事立法产生了深远影响.在当今中国新民法典的制定前夜,它的民法观、立法理念仍如幽灵一般在其上空盘旋.本文从民商法观、民事立法模式、当前我国民商法典的制订来谈谈苏联民商法对我国产生的影响.     

直面孔子:《论语》君子观片论

《论语》作为研究孔子的重要资料,其学术价值不容忽视."直"在《论语》中共出现22次,主要有两个意思一是指正直的人,二是指直率、公平、正直的心态.而且可以上升为儒家伦理哲学的"直道".拙文在此将"直"作为研究孔子君子观新的切入点,并由此说开去.     

多叠氮化物引人注目

据美国<化学工程新闻>(Chemical & Engineering News)2004年6月24日报道[1],近几个月来有几个研究小组报道了他们近期新合成的二元金属多叠氮化合物M(N3)n,导致M(N3)n数量急剧增长.最新例证之一就是第一个二元四叠氮化物,已经由美国南加州大学(USC)的化学教授Karl O. Christe和博士后Ralf Haiges及其合作者合成,并进行了表征,研究结果发表于德国<应用化学国际版>2004年第43卷[Angew. Chem. Int. Ed., 2004,43:3148] .Ti(N3)4合成反应如下:     

论哲学革命的社会实践意义

<正> 哲学革命既是社会革命的诱因,又是社会革命的理论基础和先导。哲学被我们的祖先称为"哲人治学"、"智慧之学",被黑格尔称为"科学之父",它是特定时代、特定历史条件下,人类最高、最绚丽的智慧结晶和文明之花。它一方面总结着、反映着社会实践的成     

国有资产保值增值的资源基础研究--企业成长、可持续竞争优势和可持续发展要素分析

我国国有企业改革的核心是产权制度改革,但产权制度改革为企业提供了成长、可持续竞争和可持续发展的平台。企业是否具有成长性、可持续竞争优势和可持续发展潜力,取决于企业内外部环境和内外部资源的整合和利用程度。文章体现了企业成长、竞争和发展的资源基础观点。     

技术支持

<正>技术人员常常得不到应有的感激,但是没有他们,科学家就无法开展研究。书评人手头鲜有资料可以评价作者的性情时,常用的一个老把戏是细读书尾的致谢。致谢通常是原汁原味、未经编辑的,这几页纸的感谢呈现给读者的方式——过分热情的、自我中心的还是言简意赅的——常常能与前面的300页正文一样反映出作者的为人。科学研究的过程也是同样的道理。在发表的学术论文和大学新闻稿光鲜的外表之下,潜藏着另外一个世界。通常能从博士学位论文简短的致谢中瞥见这个世界。     

关于现代新闻传播图像化转向的探讨

随着科技和文化的不断发展,人们对于新闻的需求使新闻传播业获得了新的发展机遇,新闻传播也逐渐摆脱了其传统的数字化的形式,并向现代新闻传播图像化转变.现代新闻传播图像化的转向既满足了人们对于新闻的需求,为枯燥的生活带了色彩,并美化和丰富了人们的生活,逐渐成为了新闻传播方式的主力军.该文下面就简要介绍一下现代新闻传播图像化的含义,现代新闻传播由数字化向图像化转向的主要原因以及现代新闻图像化所具有的各类特点.     

民族观教育与大学生人际交往训练的结合研究——以内蒙古交通职业技术学院为例

该研究基于内蒙古交通职业技术学院民族观教育的现状,主张采取更有趣、更灵活的教育方式,将民族观教育与人际交往训练结合进行。民族观教育的民族认同和人际交往训练的认知性是两者结合的主要理论依据。研究主要运用实验法,通过设计出实用的活动训练方案,并对训练前和训练后实验组和对照组学生的相关调查数据进行分析,最终得出结论。     

司法新闻被娱乐化困境与出路

司法在国家法治建设中占有重要的地位,在新媒体的背景下,司法新闻呈现出娱乐化的困境。司法新闻被娱乐化是司法的畸形发展,严重制约了司法公信力的提高,制约着法治中国的建设成效。化解司法娱乐化困境需要整体社会的共同努力,包括提高新闻媒体的法治思维,构建司法信息公开程序机制,提高法官慎言意识,司法新闻报告与评论的实名化,新闻媒体协会与法律职业共同体的良性交流等。     

高校实践育人的时代价值及其路径

实践育人作为高校教育的重要组成部分,其重要性和迫切性逐渐被人们所认知,通过在此背景下探索高校实践育人实践价值,并在此基础上构建"树德育人、能力为本,结合专业、贯穿全程,全员参与、分类实施"的科学实践育人体系,探讨该体系实现途径,以期促进高校实践育人的发展。