以“问题”为中心的教学法在儿科教学中的应用

传统讲授式教学法常拘泥于知识的灌输，课堂上教师的“满堂灌”和学生的“满堂听”使教师成了“主体”，学生则是被动接受的机器，处于“客体”地位。现代教学越来越强调学生在课堂中的主体地位，而以“问题”为中心的教学法是从问题着手，以学生讨论为主，教师引导为辅，使学生有较多的思考、讨论空间，发挥了学生在课堂中的主体地位。课堂提问是教师在教学中智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要，也有艺术。     

嘉兴:引进大院名校探索创新中突破

2006年嘉兴市引进大院名校工作在探索创新中继续向前推进。用四句话来概括就是:引进思路有新突破,引进定位有新提高,引进局面有新发展,引进成效有新体现。     

构建多层次工程制图实验教学新体系

以培养学生的创新能力与实践能力为目标，介绍了工程制图基础型实验、设计型实验、综合创新型实验多层次实验教学新体系建设的指导思想；着重阐述了基础型实验、设计型实验、综合创新型实验的特点和教学内容。多层次实验教学新体系与理论教学相互融合，突出现代制图技能培养，通过采取启发研究式教学模式、引导学生参与互动、运用现代化教学手段、编写配套的实验教材和指导书等途径，有效地激发了学生的学习积极性和创新精神，提高了教学效果。     

动物学实验课的新教学方式探讨

文章通过设置“探究性、开放性、自选性的动物学实验课”，并配合上课、教学方式方法的改革措施，培养和训练学生的创新意识、科学思维和独立分析、解决问题的能力，收到良好的教学效果。但基于学生基础的不同，提出了增加开放性、自主性实验应注意的原则。     

硬膜外应用新斯的明与吗啡术后镇痛效果比较

目的：比较硬外应用新斯的明或／或吗啡的术后镇痛效果，寻求术后镇痛效果，副作用相对少的镇痛方式。方法：选择７５例行下腹部手术病人，随机分为盐水对照组（Ｃ组），新斯的明１．５mg组（Ｎ组），吗啡１．５mg组（Ｍ组），新斯的明１．０mg＋吗啡１．０mg组（ＮＭ组）。观察注药后４、８、１２、２４、４８h时的礼堂模拟疼痛评分（ＶＡＳ）、副作用和首次肛门排气时间。结果：Ｃ组几乎无镇痛效果，ＮＭ组４、８、１２、２４h时的ＶＡＳ评分较Ｎ、Ｍ组明显偏低。Ｎ、Ｍ组恶性呕吐发生的率明显偏高，ＮＭ组增高不明显；Ｎ组呼吸道分泌物增多明显，ＮＭ组增多不明显；Ｍ组存在非常明显的皮肤瘙痒的尿潴留，ＮＭ组也有明显的皮肤瘙痒副作用，但尿潴留不明显；Ｍ组有明显的腹，ＮＭ组腹胀不明显，首次肛门排气时间较Ｍ组明显偏短，结论 ：硬膜外联合应用新斯的明和吗啡，可以减少各自的用量，进一步完善镇镇痛效果，降低各自的副作用。     

新企业财务制度实施对企业经营的影响

分析了新会计准则体系下,新企业财务制度的实施对职工薪金和福利,企业财务状况及经营成果的影响。     

2008雪灾 如新捐赠创新高

3月28日晚，由中国扶贫基金会主办，备受各界瞩目的“爱韵和声——传递关爱、共创和谐”主题公益晚会在广州中山纪念堂隆重举行。作为2008年雪灾中捐赠物资最多的企业，如新集团以慈善代表的身份应邀参加了活动。     

功能意念法在日语教学中的运用

日语教学的最终目的是培养学生运用日语进行书面和口语交际的能力。功能意念法能有效地培养和发展这些交际能力，在实际的教学过程中研究和使用这种教学法，同时和其他教学法结合起来，有助于更好地进行日语教学。     

新公司法异议股东股份回购请求权刍议

异议股东股份回购请求权制度的确立，是我国新公司法的一个亮点。文章尝试对异议股东股份回购请求权制度进行解析，并通过比较及借鉴部分国家及地区关于该制度的立法例，对该制度的适用要件、异议事项范围及程序完善提出些许建议。     

双重编码理论对大学英语教学的启示——谈图示教学法在大学英语综合课课文讲解中的运用

双重编码理论认为人的大脑存在两个认知系统--语言系统和非语言系统.语言系统处理语言所传达的信息,非语言系统处理图形,知觉上的信息.教学材料中的信息如果同时通过言语和视觉两条通道输入大脑,记忆会变得容易而持久.因此,在大学英语综合课课文教学中如果教师引入图示教学法,将视觉与听觉结合起来,学生对所学内容的理解及记忆将会变得更加容易.