俄语阅读策略及其教学模式探究

在2003年《高等学校俄语专业教学大纲》颁布以前,大学俄语教学一直以精读课为主要教学模式。教师占据绝对主角,把课文细化成语法和词汇的结合体,将其一一分解进行讲解。而在泛读课堂上,学生依然采取精读课的方法,目前的俄语阅读教学模式显然无法满足大纲的要求。本文拟从阅读策略入手,分析了传统俄语阅读教学模式存在的问题,探索适合学生学习的阅读策略的教学模式,并举出实例来教导学生如何学习使用阅读策略。     

由趣味到情感的深入交流——以课内阅读为师生沟通的平台

初中英语课堂往往很热闹、活跃，但一节课下来每次总是说不出的感到有点遗憾．总觉得少了一点自然的、深入内心的东西。学生刚开始学英语时．兴趣很高，但稳定性较差，随着年级的升高，学习英语的兴趣逐渐消失．部分学生失去继续学习的动力．甚至产生厌学的倾向．怎样才能把一时的兴趣延续下去？那就试试把有趣演变成心得，把心得演变成情感的深入交流．去真正抓住孩子们的心——阅读文章是很好的通向孩子心灵的途径。初中英语教材中的课内阅读恰好给师生提供了感情深入交流的平台……     

吹肥皂泡的“疯老头”

牛顿搬进一幢新楼以后,开始研究光线在薄面上是怎样反射的,每天都在读书、思考。有时起床穿衣服,突然想到了研究中的问题,他就像被＂定身法＂定住了一样.     

向往完美，追求完整

每个人心中都有着自己的完美，每个人都在追求着完美。但是，真正的完美在这个世界上是不存在的，完美只是一种虚幻，一种精神，一种海市蜃楼。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这是诗人的感叹。     

对于两会《关于制订实施国家全民阅读战略的提案》的思考

本文结合党的十七届六中全会提出的深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展、大繁荣的背景,阐述了2013年两会《关于制订实施国家全民阅读战略的提案》的重要意义。     

关于政治教学的几点想法

我们在教学中,必须贯彻理论联系实际的原则,借助生动形象的比喻、典故、诗词、历史的现实的国情,英雄模范人物的事迹等典型事例,将抽象的概念具体化,深刻的道理通俗化。     

浅谈中学生英语阅读能力培养策略

本文首先提出了英语阅读教学中存在的一些问题和不足:学生缺乏学习信心与兴趣,没有掌握正确的阅读策略,忽视深层理解和评价性理解。然后就这几个方面提出了几点策略,激发学生学习兴趣和学习信心,加强学生背景知识的掌握以及教给学生一些具体阅读策略。     

浅谈初中聋生语文阅读能力的培养

聋生由于其手语的特殊性,在日常生活中,他们无法靠听去感知语音,学习语言。上课时学习语言、运用语言、课余就使用手语。因此,在社会中相对而言是一个较为封闭的群体。所以,在教学中,教师必须通过加强聋生阅读能力的培养。不断提高聋生阅读水平,提高书面语言的表达能力,提高,顺利实现聋人和社会的交流。针对聋生语言发展的特殊性,在聋校语文教育教学实践中,充分利用课堂教学提高学生的阅读能力,促学生回归社会主流。     

新疆中亚留学生汉语阅读策略运用现状调查

汉语的有效阅读是人们理解和获取信息的重要渠道,汉语阅读不仅是汉语学习的重要目标,也是提高汉语水平的重要手段。笔者主要从认知策略、元认知策略、社交/情感策略在汉语阅读学习中的运用来调查中亚留学生汉语阅读策略使用的情况,并提出培训策略的措施。     

浅议图书阅读指导中的几个问题

如何帮助青少年更好地阅读图书,充分利用图书资源进行阅读指导,是一个需要分析和研究的问题。从培养读者的阅读兴趣、明确读书目标、选择最佳读书效果的方法和技巧以及弄清读书行为的本质4个方面阐述了图书阅读指导中的问题。