和算极数术与中算极值概念萌芽

本文介绍了和算求多项式函数极大极小值方法，分析了和算极值方法的数理基础与立术原理，认为建部贤私（1664-1739）求多项式函数极值的费尔马方法源于《授时历》求太阳、月亮中心差问题，他通过观察与归纳，获得这类极值问题的一般性解法，其中求多项式函数稳定点方法与关孝和方程论的“适尽诸级法”一致，只不过是形式上的偶合。在上述分析的基础上，进一步探讨了东方传统数学中的变量数学萌芽及其未能继续发展的原因。     

周达与中日数学交往

对本世纪中日数学交流史上的一位代表性人物周达进行了研究 ,介绍了周达赴日进行学术交流的经过 ,分析了周达的数学工作与当时日本数学的联系 ,对于周达的数学成果在日本的流传和影响情况作了评述。     

泰尔凯：19世纪前瞻的数学史家

泰尔凯是19世纪数学史家。与同时代抱有“欧洲中心论”偏见的西方学者不同，他接受并向西方介绍非西方传统的数学成就；与此相类似，他也重视女性数学家的成就，并为她们树碑立传；他重视数学与哲学的结合，提倡自然科学与人文科学的融合；他也是关怀数学史教育价值的早期数学史家之一。泰尔凯的思想具有一定的前瞻性。     

中国科学思想探源

本文拟以现代科学思想的核心要素为参考系察考萌芽状态的中国科学思想,主要分五个部分:科学诞生的前提———自然客体化,科学实现的途径———观察和实验,科学活动的灵魂———抽象及科学的两种表达方式———逻辑和数学.     

数学中的探索研究和发现

本书是一本关于数学“解题术”的论著，其目的是引导中学生和大学低年级学生通过解数学题提高思维能力和解题技巧，着重培养他们数学学习中的探索精神，以研究解题规律和发现新的问题和结果。     

新课标下数学活动课的现状分析与思考

新课程改革已经全面展开，数学活动课的目的与新课标所提出的理念不谋而合，因此，开展数学活动课的教学也是新课改的一种手段。但从数学活动课教学调查中发现存在某些问题。因此，笔者主张积极开展数学活动课应将数学活动课与数学“双基”教学结合起来，以焕发我国优秀的数学教育的活力。本文首先陈述调查的现状，并加以分析，其次提出解决问题的方案。     

数学教学与人文素质教育初探

论述了人文素质及人文素质教育的要义,探讨数学教学中如何渗透人文素质教育。     

探索学生学习效能的提高--兼数学教学活动

学生学习效能差异很大，这和内外因的各种因素有关，文章着重激发学生学习中的内驱力和教师教学方法等外驱力的作用展开探讨．     

关于学报论文的数学式和反应式

1)　文章中重要的或后文将要重新提及的数学式、反应式等可另行起排 ,并用阿拉伯数字连续编序号(或码 ) .序号加圆括号 ,右顶格排出 .2 )　长数学式超过 1行时 ,应在“ =”、“≈”、“ <”、“ >”等关系符号 ,或在“ +”、“ -”、“×”、“÷”等运算符号处转行 .2次以上转行者 ,应使关系符号和运算符号分别对齐 .3)　反应式在反应方向符号“→”、“ =”、“ ”等处转行 .式中的反应条件就用比正文小 1号的字符标注反应方向符号的上下方 .4 )　为节省版面 ,在不引起误解的前提下 ,叠排分式应尽量改成卧排分式或负数幂 .5 )　化学实验…