论数学中科学人文精神及其培养

教育以培养全面人为己任,而人的全面性则表现在人应具有科学人文精神上。数学作为教育的一个材料,可以从活动论、认识论、价值论这三个方面考察,从不同方面发现其内蕴的科学精神,而这些科学精神,从其形成过程而言是一种人文精神。数学中的人文精神是一种科学人文精神。这种科学人文精神并不是随着数学知识的掌握就可以迁移到学生身上,有必要采用一定的教学组织形式,加强科学人文精神培养的意识。     

面向新世纪的数学难题

稍微了解数学的人们都知道,1900年,德国数学家希尔伯特提出了23个数学问题。这些问题对20世纪的数学发展起了重要作用。到2000年,数学的领域     

李潢的生平与著述

本文对李潢从仕活动线索予以清晰的描述，在前人工作基础上，对卒年又作了新的判断，特别对生年进行了考证，并且初次对李潢三部著作的撰述背景、撰述目的及年进行了探讨。     

日心说又逢浩劫

正伽利略发明了天文望远镜,在一定程度上证明了日心说的正确。但是,在罗马教廷的强大压力下,伽利略没有战胜自己的对手且说伽利略不听朋友们的劝告,回到佛罗伦萨作了宫廷数学家后,自然是名位显赫,十分满意。他仗着自己是公爵请回的客人,又凭着手中掌握的科学证据,便到处演示,到处作报告,毫无一点顾忌。可是他哪里知道,当     

中国数学家在“堆球问题”上取得重大突破

<正>1900年,德国著名数字家戴维·希尔伯特(David Hilbert)在国际数学家大会(ICM)上提出了23个重要的数学问题,被称为"希尔伯特问题"(Hilbert's Problems),对二十世纪数学发展的进程产生了深远的影响,大名鼎鼎的哥德巴赫猜想也在此列。在这23个问题中,仍有许多尚未解决。最近,北京大学数学科学学院的宗传明教授,在第18个问题"确定一个给定几何体(例如球或者正四面体)的最大堆积(或定向堆积)密度"上取得了重大突破,找出了一种计算一般凸面体平移堆积密度的方法,并基于前人于1962年得出     

约翰·纳什：一位有着传奇人生的数学天才

美国学者纳什,全名为小约翰·福布斯·纳什（John Forbes Nash Jr.）,是1994年诺贝尔经济学奖获得者。他21岁毕业于普林斯顿大学并获得博士学位,在博弈论方面的研究成果使他跻身于世界著名数学家和经济学家之列。正当纳什在学术上崭露头角时,不到30岁的他患上了精神分裂症。这是一位有着传奇人生的数学天才。     

图书推介

精神的圣徒别样的人生——60位中国数学家成长的历程刘培杰主编,哈尔滨工业大学出版社,2008年9月第1版,定价:48.00元在抽象、严谨、深奥而有趣的数学世界里遨游的数学家是"常人"、"怪人"还是"超人"?本书搜集了69篇散见于报刊的数学家的述评、回忆、访问、心得及报告文     

“机会主义者”沈南鹏的创投之路

在财经这个辉煌的舞台，沈南鹏上演了最华美的乐章——大步漫游“携程”，挥汗营建“如家”，在神州的土地上栽培着万里之外移植到“红杉”基金。沈南鹏今日的风光，在他自己看来，只是一环扣着一环的人生，但最初的契机，则是华尔街，从那一刻开始，做一个数学家还是商业精英变得泾渭分明。当然，对当事人来说，这种选择在最初，或者只是迫于无奈。