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31.
杨共乐教授的《罗马史纲要》是一部系统的罗马史研究专著,有着较强的原创性,体现了国内罗马史研究的新水平,它的修订出版是我国世界古史学界的一大幸事。 相似文献
32.
33.
2002年秋季.我校随昆山市与苏州大市一起进入课改实验区,正式展开了新课程改革的实验工作。根据《基础教育课程改革纲要》精神结合,自身实际,本着“为了每一个学生的发展”的教育理念,制定课程改革实验方案,确立了课程改革实施的指导思想和目标任务,即从学生出发,以开展初中综合实践活动(即研究性学习)作为突破口,从而转变观念,实现课堂教学模式的改革。我们把实现学生学习方式的转变,激发和保持学生的学习兴趣和热情、获得学习的能力放在首位,大力倡导创新教育,推行研究性学习。经过近五年的实践。取得了较为丰富的经验。 相似文献
34.
35.
依据《普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称新《纲要》)"以人为本,健康第一"的指导思想,针对以往女子足球选项课中出现的问题,改变教学方法,制定全新的教学评价体系,调动女大学生积极主动参与足球运动,改变普通高校开展女子足球选项课的不利局面。 相似文献
36.
红色资源的内涵丰富深刻。中国共产党领导人民在江西留下了以八一精神、井冈山精神和苏区精神等为代表的丰富红色资源。《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)教学中开发和利用好区域红色资源,可以充实教学内容,改进教学方式,创新实践教学模式。极大地增强《纲要》课的针对性、实效性和吸引力。 相似文献
37.
丁红岩 《长春师范学院学报》2012,(5):134-136
从2006年开始,教育部对我国高校思想政治理论课作出了重大调整,增设了《中国近现代史纲要》这门高校本科生必修的公共政治理论课。目前,《中国近现代史纲要》课程教学与课程建设中存在着一些问题。本文在对现有问题进行分析的基础上,试图探索有效的解决方法,从而进一步推进《中国近现代史纲要》课的教学。 相似文献
38.
在落实《全民科学素质行动纲要》这样一个重要的时期,由中国科技馆、中国自然科学博物馆协会和中国科协科普部召开这次科技馆工作座谈会,非常必要也非常重要。会前科普部和科技馆对会议内容和日程安排作了专门研究,科技馆为会议筹备做了大量的工作。 相似文献
39.
认清历史使命,培育民族精神——基于《中国近现代史纲要》课的现实思考 总被引:1,自引:0,他引:1
《中国近代史纲要》的开设,从历史和现实相结合的角度让大学生自觉接受国史、国情和民族历史教育,学习中华民族的优良传统,了解中国社会主义市场经济建设的进程,激发大学生对民族精神的情感认同和理性追求,增强民族自尊心和自豪感,形成民族向心力和凝聚力,从而有效地培育和弘扬中华民族精神,认清自己所承担的民族复兴的伟大历史使命。 相似文献
40.
《中国近现代史纲要》教学方法探究 总被引:3,自引:0,他引:3
《科技信息》2008,(19)
《中国近现代史纲要》是一门兼具历史课与思政课特色的学科交叉课程,在教学过程中,运用知情理互通浑融的渗透联系教学法、以学生为主体的合作学习教学法、研究性学习教学法、建构主义教学法及其他一些辅助教学方法,可收到较好的教学效果。 相似文献