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721.
只有以园为本的教学研究,才能更好地提升教师的专业水平,提高幼儿园的教育教学质量。教研员也只有融入“园本教研”,才能凭借教师的实践经验弥补自身的不足,彰显自己的优势,切实履行“研究、指导、服务”。本文试图从教研、教师、教学活动三个方面入手,谈在“园本教研”中教研员行为跟进的策略。 相似文献
722.
723.
浅谈高职英语互动模式的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
着重培养高职学生英语口语交际能力,听说领先,读写跟上,是高职院校英语教学的目标。如何提高学生的英语学习兴趣是达到这一目标的关键,,只有生动趣味的课堂才能调动起学生的积极性。互动教学法就能很好地解决这一问题。 相似文献
724.
紧抓课堂教学这一中心环节,以提高课堂教学实效性为研究课题,经过反复探索不断实践,总结出几条有益于思想品德课教学的经验:激发学生的积极性、注重新课导入的生活化、力求教学方法和手段多样化、注重课堂情感化、小组合作教学模式的应用. 相似文献
725.
最近几年,民办高职院校生源结构发生改变,给艺术设计专业领域的教学提出了挑战。新生入学时专业基础差距较大、学习能力普遍偏低,需要有针对性的教改措施:(1)专业基础课程实行分段式小组教学;(2)专业软件技法课程实行纯技术训练教学。 相似文献
726.
727.
初中英语小组合作学习应遵循人人参与、就近组合、优势互补、各尽所能的原则。在具体实施中教师要强化合作学习的主体作用,强化学生的责任意识;要培养学生的合作意识,教给学生协作技巧;要准确引导调控,适时点拨,合理评价。 相似文献
728.
729.
李素芸 《广西师范学院学报(自然科学版)》2009,(Z1):62-63
有效教学模式,是指在教学活动过程中,教师采用各种教学方式和策略,用最少的时间、最小的投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标。该文结合教学实践,对高中信息技术课堂教学采用任务驱动、小组学习和协作学习教学模式的有效性的问题进行了探讨。 相似文献
730.
汤干飞 《广西师范学院学报(自然科学版)》2009,(Z1):78-79
小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。同时小组合作学习是当今新课标倡导的重要理念,也是提高学生相互学习、共同解决问题的有效途径。因此,如何精心组织小学数学小组合作学习,是小学数学教学中值得探讨的问题。 相似文献