全文获取类型
收费全文 | 285篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
系统科学 | 1篇 |
丛书文集 | 18篇 |
教育与普及 | 6篇 |
理论与方法论 | 10篇 |
综合类 | 252篇 |
出版年
2023年 | 3篇 |
2022年 | 4篇 |
2021年 | 1篇 |
2020年 | 1篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 6篇 |
2014年 | 22篇 |
2013年 | 19篇 |
2012年 | 18篇 |
2011年 | 29篇 |
2010年 | 24篇 |
2009年 | 37篇 |
2008年 | 23篇 |
2007年 | 26篇 |
2006年 | 16篇 |
2005年 | 10篇 |
2004年 | 6篇 |
2003年 | 6篇 |
2002年 | 4篇 |
2001年 | 8篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 4篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
排序方式: 共有287条查询结果,搜索用时 533 毫秒
91.
姜斌 《北京教育学院学报(自然科学版)》2015,(2):9-17
采用修订后的Maslach(1981)教师职业倦怠量表的(EBI)对北京市石景山区的中学教师进行随机抽测。结果发现,在随机抽取的129位教师中,整体上教师职业倦怠程度处于中等水平。考察业源性因素对中学教师职业倦怠状况的影响中发现,教龄、收入、教师社会地位、社会对教师的尊重、专业自主性、工作时间等相关因素会显著影响教师的职业倦怠程度,而教师的职称、职务、所获荣誉、所教学科、专业与职务关联性、受培训状况等并不会显著影响教师的职业倦怠程度。回归分析发现,对教师职业倦怠影响最重要的因素,依次为教师的社会地位、专业自主性、收入、社会对教师的尊重等。 相似文献
92.
陈璐 《江苏技术师范学院学报》1999,(1)
在高师教师职业基本技能训练教学中,教师职业语言的训练教学,是指导和培养师范专业的学生提高口语和态势语协同表达能力的重要课程。长期以来,这门课程的教学一直偏向于单纯的有声语言(口语)的训练,而对于教师职业的无声语言──教师职业态势语(身体体态语)却没有给予足够的重视。笔者在十余年的教师职业语言训练教学中发现,高等师范专业的学生需要学习、训练与提高的不仅仅是教师职业口语,还有教师职业态势语。然而,教师职业态势语有些什么特征?应该如何教?怎样训练学生掌握并会运用大方得体的态势动作协同口语一道去实现教学目的呢?笔者于教学中尝试进行了对学生从意识培养到行为实践、从口语到态势语、从适应客观到主现创造、从自我外省到自我内观的立体式训练,本文就是这个尝试的总结。 相似文献
93.
职业倦怠既直接制约着高中教师的身心健康,又会严重损害教师的专业成长。从安源精神层面探究缓解乃至消除倦怠的组织对策,对于充分利用红色文化资源,持续增进教师的健康水平和专业成长,以及大力提升高中教育的工作质量,都有直接的现实意义。转型期,学校组织文化的悄然变化为高中教师职业倦怠的形成提供了文化温床,而基于安源精神的拒怠组织工作则需以勇于开拓的气概实施人性化管理,积极创造和谐的人际环境;以团结奋斗的群体观念培养教育凝聚力,组织校园文化建设;以义无反顾的坚定意志克服内外困难,大力强化职业理想和教育信念。 相似文献
94.
随着社会发展,中国学生择业难、就业难的问题已经日益凸现,中国各校纷纷应用不同的方式开始对学生进行职业指导.按照适用对象职业成熟度的不同可以将之分成三种形式:课程和讲座、职业心理测评、职业生涯辅导,其中职业生涯辅导又有个体和团体之分.这几种职业指导方式推广至细、由浅及深、由理论到应用,各有不同的适用范围和优缺点.学校在应用的时候一定要结合学生职业成熟度予以针对性的、系统的指导. 相似文献
95.
96.
97.
陈策 《萍乡高等专科学校学报》2007,(2):30-34
教师职业倦怠制约教育事业和整个社会的发展。本文以萍乡市325名农村普通高中教师为样本,详细考察了教师职业倦怠在性别、婚姻状况、教龄、职称等人口统计学变量上的差异,并进行了分析。 相似文献
98.
论大学生职业生涯规划与就业指导的结合 总被引:1,自引:0,他引:1
当前我国正处于高等教育向大众化过渡的阶段,毕业生就业问题凸现,大学生就业指导有着十分重要的意义.将职业生涯规划理念的引入,为大学生就业指导提供了新的思考方向和借鉴途径.分析了在大学生就业指导中的问题,结合理论和个人的思考,提出了职业生涯规划理念下的大学生就业指导的构想.高校应采取积极措施促进大学生职业生涯发展和成功就业. 相似文献
99.
冯长根 《科技导报(北京)》2007,25(10):78-78
三、与导师的交往你开始做实验、搞研究,你非常希望导师随时随处指导你,解决你的任何一个困惑。这往往不现实,因为导师是“忙人”,他好像总有比你正在做的研究多得多的工作。你开始担心能不能从科学技术研究中得到最好的收获。即使是二年级的博士生也会问:我的研究低于国际水平,导师还能对我感兴趣吗?答案是肯定的。这里有一条与导师交往的阳光规则:保持和导师的联系。[第一段] 相似文献
100.
张伶 《阴山学刊(自然科学版)》2004,17(4):116-120
传统的教师职业的价值主要体现在社会功用上,这就忽视了教师职业的内在尊严与创造性劳动的快乐.忽视了教师教育生命的成长和发展。因此,重新审视教师职业,让教师在教育教学活动中体验生命创造的满足,发现与学生共同成长的欢愉,理解由于教师职业专业化而使教师产生的应有的变化,从而使金社会乃至教师自己对教师职业有一个全新的认识。 相似文献