从《艺术家的生涯》看普契尼歌剧的艺术特色

本文从他的著名歌剧作品<艺术家的生涯>入手来分析普契尼歌剧的艺术特色,他的作品有着鲜明的现实主义倾向、富有浓郁抒情色彩的旋律、对人物内心世界细致入微的描绘以及对歌剧整体风格的把握,都为他在世界音乐史上留下浓墨重彩的一笔.     

探析生态位理论对高校教师职业压力的调整策略

高校教育的迅猛发展,对高校教师职业水平的要求越来越高。作为培养高等人才的教育者,高校教师所要承担的工作任务不断加重,导致高校教师的职业压力和心理承受能力日趋严重,对教师的身心健康以及教师的工作积极性造成了一定的影响。探析生态位理论对高校教师职业压力的调整策略,有助于高校教师以平稳的心态正确对待职业压力,积极投身于高校教育改革之中,促进高校教育可持续、和谐发展。     

小学教育公费师范生教师职业意向调查研究——以Y省A校和B校为例

为了解小学教育公费师范生的教师职业意向现状,选取了Y省A校和B校小学教育公费师范生225名为研究对象进行问卷调查和分析。结果表明:大部分小学教育公费师范生对教师职业认识都保持积极态度、职业情感明确、教师职业意志坚定,但是仍有部分同学职业意向不坚定,缺乏具体的职业规划。小学教育公费师范生职业意向受职业价值观、公费师范生政策、教师职业社会地位、高校人才培养模式等影响。开足开好教师教育课程,提升教师职业认识;营造教师教育文化,增强教师职业意志;建立与小学的联动机制,培养教师职业情感,是增强小学教育公费师范生职业意向的有效手段。     

基于职业生涯规划理念的高职生自我管理能力提升方案探究

高职大学生自我管理能力不强,与人才培养的目标要求不符。根据职业生涯规划理念,借助生涯九宫格,设定自我管理能力提升目标,确定行动方案,设计大学生成长手册记录成长轨迹。这个方案的实施,以“六自”原则(自我设计、自我实施、自我监督、自我反省、自我修复、自我强化)为保障,正确发挥教师生涯教练的作用,以期唤醒学生的潜能,实现自我修复。     

教师是培养合格人才的关键－《邓小平教育理论学习纲要》浅谈

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,加强和改进师范生的教师职业技能培养,是我国师范院校实施素质教育的一项重要内容。     

高职院校生涯适应力教育实践路径探索

在稳就业的背景下,随着毕业生数量的逐年增加,大学生面对愈发严峻的就业形势,亟须从自身出发,提升职业适应力和生涯应变能力。高校应紧跟就业环境之变,及时为学生提高生涯适应力提供切实有效的教育指导。生涯适应力理论为高校的职业生涯教育研究提供了新思路,通过分析其内涵及现实意蕴,提出大学生生涯适应力教育的实践路径,为高校生涯适应力教育研究提供实践参考。     

浅谈教改与说课

说课是教学改革中涌现出来的新生事物,是课前或者课后行为,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。新一轮基础教育课程改革的顺利推进离不开教师的专业发展,说课是一种很好的促进教师专业发展的活动,可以促进教师对教材的研究、丰富教师的学科知识;促进教师对学生的研究、提高教师的职业技能;促进教师对理论知识的学习、加速教师的角色转化;促进教师的自我反思、实现教师的自我完善;促进教师之间的相互协作,使教师群体共同发展、共同提高,大大地促进了教学改革。     

老教师与创新教育老教师与创新教育

我读书时期,正好是十年动乱。教育改革的东风把我吹上了讲台。在这三十余年的教育生涯中,我常常充满自豪感。但当素质教育与创新教育等一些新词走上我的案头时,我听到了一些非议：老教师墨守成规,如何创新？为了我钟爱的事业和学生,决心认真学习,努力探索。经过几年的奋斗,使我认识到：创新教育不是“新”、“老”不容,只要我们做到以下三个方面,老教师也同样能走上创新之路。     

关于职教教师专业成长的思考

职教教师的专业成长是提高师资力量的一个焦点问题。文章通过分析教师的成长理论提出了几点促进职教教师专业成长的建议。     

班主任工作浅谈

班主任工作是个耐人寻味、全方位的工作。自踏上三尺讲台那天起,班主任的称呼便丰富着我的教学生涯,整整十三年的从教历程让我真正懂得了“班主任”的内涵：一班之主,任重而道远,风雨一肩挑,甘苦皆品尝!我知道,我虽然做不了教育大家,但至少可以努力成为他们的精神保姆,用爱感化他们幼稚的心灵,用爱引领他们前进的方向,使他们明辨是非,并倾向真善美,将他们塑造成为正直守信具有健康人格的学生。