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31.
形成性评估是大学英语课程评估体系的重要组成部分。与其他类型的评估明显不同的是,形成性评估特别重视对学习过程和进步程度的关注。作为全国首批180所大学英语教学改革试点高校的河北经贸大学,在2004—2014的10年间采取了包括形成性评估在内的一系列改革措施。在形成性评估从无到有并不断完善的过程中,形成性评估的目的和意义、多元化、发展等方面问题却日益凸显出来。 相似文献
32.
广西普通高校“两课”教学评估方案存在一些缺陷 ,形势的发展呼唤新的评估方案。新的评估方案在领导责任、教学的重点难点等有新的突破 ,对新的评估方案要有正确认识 ,并加以贯彻实行。 相似文献
33.
第一轮高校教学评估存在一定的局限性,主要表现在评估指标和程序、评估能力的局限性,以及评估价值的异化问题等方面.对于提升教学评估能力,突破其局限性,则可从构建评估与政府、社会和学校的良好关系;建立权威性评估中介机构;强化高校内部质量管理与监控;减少评估中的形式主义内容等几方面入手,切实进行改进工作. 相似文献
34.
SPSS在高等数学教学评估中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
如何对教学进行分析,提高教育教学质量,长期被高校管理者所重视。本文使用SPSS软件对07.08级学生高等数学考试成绩进行数理统计量化分析,并与学生评教分数进行对照,据此分析教学现状和存在的问题,以改进教学质量。 相似文献
35.
36.
本文通过分析目前大学英语教学存在的问题,就大学生英语素质的培养探讨了大学英语教学的改进办法。 相似文献
37.
38.
对课堂教学质量“学生测评”统计分析发现,人为因素、课程类型因素对教师教学质量测评结果有明显的干扰作用。因此,有必要探讨和提出若干减轻或消除干扰作用的措施,以提高课堂教学质量。 相似文献
39.
40.