现代机械设计制造系统专业发展探究

根据机器的功能要求开发,利用先进技术不断创新,不仅有利于各种机械自动化产品的设计和分析,有助于开拓新的思路,促进发明和创新。政府对机械自动化假设的投入,专业人才培养力度的加大管理模式的提升,对发展机械制造技术至关重要。设计者只有明白机械制造自动化技术是机械设计和制造的主要发展方向,才能确保我国机械工业的飞跃。     

一种复杂系统效能分析的新理论:单调效能空间理论

根据复杂系统的本质特点,借鉴SEA方法中的多维整体分析策略,提出了单调效能空间理论,以进行复杂系统的效能评价,效能的优化分配与设计,以及效能指标的特性分析.     

复杂电磁环境下带孔缝机箱的屏蔽效能

用混响室技术模拟复杂电磁环境,研究复杂电磁环境下带孔缝机箱壳体的屏蔽效能.分别研究了孔洞面积、孔洞形状、孔洞面积一定时孔洞数量对开孔屏蔽箱体屏蔽效能的影响.研究表明:在100~800MHz频段,随着频率的升高,箱体屏蔽效能下降;随着孔洞面积的增大,屏蔽效能下降;孔洞面积相同时,开圆形孔洞比开方形孔洞屏蔽效能高;孔洞面积一定时,孔洞数量越多,壳体屏蔽效能越高;另外,在400,600MHz 2个频点屏蔽壳体发生谐振,壳体屏蔽效能显著降低.     

河南省国际入境旅游市场的分析与策略研究

结合河南省国际入境旅游市场的发展现状,分析了其国际入境旅游客源市场的特点及趋势,并在此基础上提出了拓展国际入境旅游客源市场的策略。     

基于模糊综合评判的电子战效能评估

电子战系统是一个庞大复杂的系统,其效能是一个综合指标,包含多种技术因素和不确定性,对系统的评估也是一项复杂的工作,涉及许多难以量化的模糊因素.为了评估电子战系统作战效能,本文首先给出了效能评估的指标体系,然后提出了基于模糊综合评判的电子战效能模型,最后通过对参数由专家和军事指挥员提供的案例的研究,论证了模型和方法的可行性和有效性.     

大学生学业情绪与学业自我效能感的关系

以334名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用多元方差分析、相关分析及回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业自我效能感的关系。结果发现:(1)大学生学业情绪不存在年级差异,大学生学业情绪存在性别、专业显著差异;(2)学业情绪的4个维度与学业自我效能感存在显著相关;(3)自豪、兴趣、放松、学业情绪维度中的积极低唤醒情绪和积极高唤醒情绪对学业自我效能感产生影响。说明学业情绪与大学生学业自我效能感存在相关关系,学业情绪对学业自我效能感产生一定影响。     

AN/FPS-115相控阵雷达抗干扰能力分析

对AN/FPS-115型远程相控阵雷达,运用目前最常用的系统效能分析模型对其进行效能参数计算,得出该型号雷达系统效能值。将脉冲压缩雷达与常规雷达的增益系数进行对比,对该型号雷达的干扰压制系数与增益系数的大小关系进行研究,再利用该型号雷达的参数代入雷达干扰方程对此雷达的抗干扰能力进行分析,得出了该型号雷达抗干扰能力和对其实施有效干扰所需要的功率,购买这种价格昂贵的雷达系统对于反制导弹是无效的。     

报务系统抗干扰通信效能评估

评估报务系统抗干扰通信效能,对于干扰环境下科学制定报务计划、优化和提升报务系统各项抗干扰通信指标等具有重要意义。报务系统抗干扰通信效能评估涉及大量难以量化的因素,且因素间存在多重相关性。建立了报务系统抗干扰通信效能评估模型,运用主成分分析法将相关性很高的变量转化成彼此独立或不相关的变量,并对该模型的多项指标进行综合聚集。计算结果表明,利用主成分分析进行报务系统抗干扰通信效能评估是有效可行的。     

双语学习效能影响因素模型的分析

编制双语学习效能影响因素调查问卷(信度0.846,效度0.786),以参与双语课程学习的大学生为抽样框,收集80份有效数据.运用因子分析、聚类分析和多元线性回归,建立大学生双语学习效能影响因素模型.研究结果显示:①双语学习效能影响因素模型是1个多维结构,由学习能力、学习动机、学习兴趣、学习认同度、学习氛围、课程设置和管理、师资条件7个因素构成;②男女生双语学习效能影响因素在学习动机和学习认同度上存在显著性差异,工科、理科和文科学生的学习效能在学习氛围和学习动机上存在差异,其他维度在年级、专业、性别和户籍等人口变量上均不存在差异.     

同伴支持与大学生情绪适应的关系:情绪调节自我效能感的中介作用

为了探究同伴支持、大学生情绪适应与情绪调节自我效能感之间的关系,采用同伴支持量表、情绪调节自我效能感量表和大学生适应量表中情绪适应分量表对720名大学生进行问卷调查。结果发现,大学生情绪适应现状较好,在性别、年级、留守经历上有显著差异,女生情绪适应得分显著高于男生,老生情绪适应得分显著高于新生,无留守经历学生情绪适应得分显著高于有留守经历学生。同伴支持对大学生情绪适应有显著正向预测作用;同伴支持对大学生情绪调节自我效能感有显著正向预测作用;情绪调节自我效能感对大学生情绪适应有显著正向预测作用;情绪调节自我效能感在同伴支持与大学生情绪适应之间的部分中介作用显著。