以协作为基点的过程写作方法在大学英语写作中的运用

传统的英语写作模式采用复制模拟为核心，过分追求写作结果，此教法缺乏灵活交际性，不利于提高学生的写作效率。而采用以协作为基础的过程写作方法能激发学习积极性。学生通过讨论集思广益、互相修改作文、提高自己的写作交际能力。     

把创造力融入写作课堂

改变校内单一的灌输和应试的写作旧模式，适应新形势下对学员提高素质的要求，就新课程对写作教学提出了全新的要求。新形势下需要我们把创造力融入写作教学课堂，用全新的理念开拓学员内心的创造欲望，真正使写作课堂充满活力。     

《西南民族大学学报》(自然科学版)投稿要求

根据科技期刊国际标准和国家标准,为搞好学报编排格式标准化和规范化,本刊对投稿提出如下具体要求:一、来稿必须具有创新性、学术性、科学性、准确性、规范性和可读性1.论文要求主题明确、数据可靠、逻辑严密、文字精练。     

多措并举激发写作兴趣

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学中的重点和难点。提高作文教学水平可以从命题、示范、指导和讲评等方面多措并举，以激发学生写作兴趣。     

传统的寻觅与建构——论《蓝墨水的上游》、《江山多少人杰》写作的意义

正如任何事物同时存在正反两面一样,人类文明往往也以某种悖论的方式向前发展。比如,高楼大厦的出现伴随着田园牧歌的消失,方便快捷的交通让人失去徒步旅行的快乐,都市的喧嚣激发起人们对宁静生活的向往,物质的富裕又极易造成精神的贫困等等。上述种种矛盾和冲突构成了现代性体验的基本样态,     

论忧惧心理的文学表现

该文试图从情绪心理学角度剖析忧惧心理的文学表现专门通道,描述特定情境变化或情境处理,把握忧惧心理表现形式的丰富多样及其内部机制,以利写作教学。     

支架教学理论在高中写作教学中不同阶段的应用

本文在分析高中英语写作教学中存在的问题的基础上,探讨了支架式教学在英语写作中不同阶段的支架搭建,并结合教学课例阐释了在写作教学中不同阶段应如何搭建支架,提高学生的写作水平。     

母语负迁移对大学英语写作的影响及策略

在二语语言学习中存在负迁移和正迁移。负迁移也被称为干扰，是使用了本族语的语言规则而导致错误或目标语形式的不恰当。中国学生英语写作是在基本掌握母语的基础上进行的，因而不可避免地要受到母语及其他知识经验的迁移影响。本文通过一次诊断考试来讨论母语负迁移对大学生英语写作的影响以及相应的对策。